Поступок Лидии Михайловны в рассказе Уроки французского
В рассказе «Уроки французского» автор поднимает очень важную тему – помощь педагога своему ученику.
Лидия Михайловна, учительница французского, замечает, что её ученик Володя голодает. Желая помочь мальчику, она передаёт ему посылки с продуктами. Но Володя оказывается слишком горд для того, чтобы принимать подачки и отказывается от предложенной помощи. Тогда педагог решает ввязаться в опасную авантюру. Учительница вспоминает своё детство и давно забытую игру – «пристенок». Сначала она просто объясняет Володе правила игры, когда он приходит к ней домой на занятия французским, а затем начинает играть с ним на деньги, тем самым оказывая материальную поддержку.
К сожалению, в конце концов директор школы, живущий за стенкой, прекращает такие отношения между учительницей и учеником. Лидию Михайловну он увольняет из школы и обвиняет в совращении малолетнего, приучении его к азартным играм. Но так ли обстояло дело на самом деле?
Лидия Михайловна совершила героический поступок, рисковала своей карьерой ради того, чтобы помочь мальчику. Как человек нравственный, умеющий сочувствовать и понимать горе других, она не могла просто сидеть и бездействовать, видя, как плохо приходится её ученику. Из рассказа нам становится понятно, что и к другим ребятам из своего класса она относилась очень внимательно – заходя в кабинет, она здоровалась с учениками и тщательно оглядывала каждого из них, интересовалась из жизнью и самочувствием. Всё это подтверждает то, что наша героиня – образец настоящего человека, которому не всё равно на окружающих.
Педагог действовала лишь из самых лучших чувств, намерения её были никак не преступными. Игра была лишь средством для достижения цели, в данном случае, помощи Володе. Так что неправ в данной ситуации как-раз таки директор, чей посредственный ум и чёрствое сердце неспособно к сочувствию и пониманию. Он смотрит на дело только со стороны педагогики – а Лидия Михайловна в первую очередь со стороны человечности. И в данном случае такая «плохая» и «развратная» учительница вызывает большую симпатию, чем человек, уволивший её.
Вариант 2
В рассказе В. Г. Распутина Лидия Михайловна, преподавательница французского языка, узнав о том, что ее ученик, герой-рассказчик, голодает, пытается помочь, передавая ему продукты. Но гордость Володи не позволяет принимать такие, по его мнению, обидные «подачки». Тогда женщина идет на хитрость, предлагая мальчику поиграть на деньги, чтобы средства, полученные в честной игре, не казались ему унизительным пожертвованием. Таким образом, она все равно оказывает мальчику материальную помощь.
Но в финале рассказа директор школы, проживающий по соседству, за стеной, узнав о происходящем в квартире учительницы, прекращает их занятия по французскому и увольняет Лидию Михайловну. Директор назвал поступок Лидии Михайловны так: «Это преступление. Растление. Совращение».
Но разве автор так оценивает поступок своей преподавательницы? А мы? Кроме точки зрения директора, есть и точка зрения рассказчика, уже взрослого, который вспоминает маленького себя в ретроспективе, ведь для него события, описанные в рассказе, во многом автобиографичны. По мнению директора, играть с учеником в азартные игры на деньги – недопустимо. Ведь Василий Андреевич даже не пытается отыскать причины поступка Лидии Михайловны, его решение категорично и непоколебимо.
Но автор-рассказчик, он вспоминает свою учительницу с теплотой и любовью, потому что он знает, что, кроме уроков французского, она преподала ему еще и урок настоящего христианского милосердия. Игра была не целью, а средством для достижения цели – помощи Володе. Она рисковала свои рабочим местом, карьерой, репутацией, отношением к ней окружающих, и в конце концов действительно лишилась всего этого, ведь ей пришлось уехать из-за увольнения. Но во всех этих обстоятельствах, сложившихся против нее, она не перестает быть человеком. Она показала маленькому Володе, что это значит – не жалеть себя ради другого, кто бы он ни был, даже если ты потерпишь осуждение. Лидия Михайловна посчитала, что проблема ее ученика имеет к ней непосредственное отношение, приняла ее к сердцу ближе, чем себя саму.
Таким образом, я склоняюсь к точке зрения автора-рассказчика. Посредственные взгляды директора, ограниченные только его должностными обязанностями и узким пониманием педагогической чести, вряд ли у кого-то вызовут сочувствие.
Лидия Михайловна для нас и для автора навсегда останется образцом жертвенности и человеколюбия.
Поступок Лидии Михайловны в рассказе Уроки французского
Несколько интересных сочинений
Многие произведения Астафьева автобиографичные. Он писал книги для детей о событиях, произошедших с ним в деревне. Писатель обращал много внимания на взросление ребёнка, складывание его характера и формирования личности
Сказка Г. Х. Андерсена под названием «Дюймовочка» после первого прочтения оставляет в душе и детей, и взрослый глубокий след. Это связано с тем, что переживая вместе с героями
В данном произведении описывается один из главных этапов России. И только лишь Александру Сергеевичу Пушкину получилось описать через типы и нравы персонажей истинно русский характер.
В романе Льва Николаевича Толстого «Война и мир» показаны различные герои, которым придется изменить свой внутренний мир. Таким персонажем является Петр Ростов – самый младший ребенок в семье, который в начале произведения был неуклюжим толстяком
Учитель в рассказе Уроки французского (образ учителя) сочинение
Известное произведение Валентина Распутина «Уроки французского» повествует нам о жизни мальчика и его отношениях с учительницей Лидией Михайловной.
Ученик средней школы, семья которого находится в нужде, не понаслышке знает о том, что такое голод. Из-за того, что мальчику регулярно нужно пить молоко, он решает подзаработать, играя в «чику» с сомнительной компанией. Это «увлечение» проходит, а на смену ему приходят уроки французского, которые учительница Лидия Михайловна дает мальчику индивидуально, желая помочь как в учебе, так и материально. Герой отказывается просто так брать деньги и соглашается играть с учительницей в азартную игру.Таким образом он все же берет деньги, выигрывая их. Прознав о делах ученика и учителя, директор увольняет Лидию Михайловну.
Когда мы сталкиваемся с образом Лидии Михайловны, то, возможно, нам покажется, что таких учителей не существует в действительности. Но…Давайте стараться верить в лучшее и надеяться, как поверила Лидия Михайловна в мальчика и растопила, пожалуй, не одно черствое или скептичное сердце своей историей.
Так, рассказ и герои Распутина – это прекрасный образец отношений учителя и ученика, построенных на доверии и заинтересованности. Будем надеяться, что каждый, читающий и прочитавший произведение, проникнется не только атмосферой времени, но и важным человечным посылом о доброте, готовности помогать и ответственности, взяв которую, часто приходится претерпевать последствия, но это совсем не значит, что вы поступили плохо.
2 вариант
«Уроки французского», вышедшие из-под пера Валентина Распутина в 1973 году — рассказ одиннадцатилетнего мальчика о своей учительнице.
Рассказ о том, как зёрна добра, брошенные в детскую душу, по истечении лет проросли в искреннюю теплоту и глубокую признательность зрелого человека.
Лидия Михайловна приехала в далёкий сибирский городок с тёплой Кубани, чтобы преподавать французский язык в местной школе. Герой рассказа запомнил её красивое лицо, короткие чёрные волосы, мягкую, но уверенную походку. И особенно запомнился мальчику всегда внимательный взгляд её слегка раскосых глаз — взгляд, способный разглядеть любую мелочь.
Лидия Михайловна была не просто учителем французского языка в классе, где учился герой, но и классным руководителем. Именно поэтому она интересовалась детьми больше, чем другие учителя. Конечно, мальчик не мог не стать объектом пристального внимания учительницы. Во-первых, потому что французский язык был единственным предметом, по которому у героя была четвёрка. Все остальные дисциплины он знал на отлично. А во-вторых, очень болезненный вид и бедная одежда свидетельствовали о том, что мальчик испытывал трудности.
И вот однажды наступил тот момент, когда Лидия Михайловна узнала, что герой играет со старшими ребятами на деньги. Конечно, учительница могла поступить так, как от неё требовал учительский долг: сообщить обо всём директору или педагогическому коллективу. И тогда недостойное поведение мальчика разбирали бы перед всей школой, после чего, вероятнее всего, последовало бы позорное изгнание. Но Лидия Михайловна поступила иначе. Она поступила так, как ей подсказывало её доброе сердце. Поняв, что мальчик не примет от неё открытой помощи, она решила действовать хитростью. Лидия Михайловна нарушила все педагогические законы, отважившись играть с героем на деньги. Она понимала, что идёт на огромный риск, который оправдывался тем, что это был единственный способ помочь голодному ребёнку.
К сожалению, строгий директор школы не разделял мнения учительницы о подобного рода помощи. В его понимании игра на деньги с учеником — невиданное преступление. Василий Андреевич называет поступок учительницы растлением и совращением. За свою двадцатилетнюю практику он сталкивался со многими вещами, но такого не видел. И не в компетенции опытного педагога понимать, что толкнуло молодую учительницу на подобный шаг.
У истории очевидный финал: Лидия Михайловна покинула школу и вернулась к себе на Кубань. А оттуда прислала мальчику посылку. В ней аккуратно были уложены трубочки макарон и красные кубанские яблоки, которые герой видел до этого только на картинках.
Иногда добро оборачивается против самого человека, но тем ценнее люди, которые несут столь нужное добро в мир, хотя и делают это ценой собственного благополучия.
Сочинение 3
Валентин Распутин подарил миру русской литературы большое количество гениальных произведений, которые читаются и по сей день. К числу таких произведений можно отнести рассказ, который известен всем под этаким школьным названием «Уроки французского». В данном тексте представлен анализ одного из ключевых образов героев. Большую роль играет учительница в данном рассказе.
Учитель в данном произведении представлен как источник знаний для ученика, его помощник, а также человек, обладающий всеми качествами для самопожертвования.
Учительницу главного героя зовут Лидия Михайловна. Она учит французский язык. Главный персонаж имел некоторые трудности с изучением данного произведения. Он отставал от своих сверстников, потому наставница, как герой, решила позаниматься с мальчиком индивидуально. Они назначили время для дополнительных занятий. Но так вышло, что учительница кроме иностранного языка учила мальчика и жизни.
Учительница смогла разжечь у главного героя интерес к изучению французского языка, который герой очень тяжело изучал. Женщина совершенно бесплатно занимается с ним, а также кормит его. Она играет с ним в одну интересно. Игру за деньги.
В данном произведении учительницу можно сравнить с матерью, так как она опекает главного героя, как это могла бы сделать настоящая мать.
Учительница по имени Лидия Михайловна обладает всеми качествами отличного учителя. Она заботится о маленьком мальчике, хотя она не имеет с этого вывода. Она просто добрый человек.
Каждый человек обладит качествами, которые характеризует его как личность.
Мне кажется, что, читая произведение Валентина Распутина, невольно хочется провести сравнительную линию с современными учителями и учительницами. Чего уж здесь скрывать – есть совершенно, полярно разные наставники. Чтобы быть хорошим учителем, не достаточно получить образование. Необходимо, чтобы существовало желание и сердце лежало к преподаванию. Совершенно многие могут повлиять на определение судьбы бедненького, робкого школьника. Никто не станет спорить, что 15 успеха в изучении предмета зависит именно от учителя. Лидия Михайловна стала для главного героя именно таким человеком, который привил любовь к французскому и не только.
Также читают:
Картинка к сочинению Учитель в рассказе Уроки французского
Популярные сегодня темы
Первым главным персонажем является отец мальчика, который всевозможными способами стараются спасти его и как можно скорее прибыть в город
Произведение является одним из ранних рассказов писателя, повествующим об истории двух влюбленных, являющихся типичными представителями нелепого, тихого, обывательского мира.
У художника есть большое количество картин, на которые можно смотреть с замиранием сердца. Одна из таких его работ, это картина «Голубятник». Написана в 1873 году. На данный момент, она находится в Москве
Мне кажется, слова определяют довольно много в нашей жизни и действительно слова легко представить как пространство, в котором мы обитаем. Пространство может быть разным и во многом каждый человек сам его обустраивает.
Юный герой и его учительница (по повести В. Г. Распутина “Уроки французского”)
Произведения Распутина посвящены человеческой доброте, умению сопереживать, благородству и искреннему желанию помочь людям. Валентин Григорьевич Распутин многие годы своей жизни провел в деревне, поэтому он хорошо знает проблемы деревни, характеры деревенских жителей. Героями большинства его произведений являются простые крестьяне.
Распутин много писал о детях и для детей. Одной из интереснейших и трогательных его повестей является повесть “Уроки французского”.
Ее действие разворачивается в голодные послевоенные годы. Главный
Но вдали от родной деревни, от матери, от дома ему тяжелее вдвойне. Мать не может ему помочь, потому что она далеко и не знает о проблемах сына, а сын, ставший рано взрослым, понимает, что матери и так приходится нелегко и не стоит лишний раз тревожить ее. Чтобы выжить, герою повести пришлось самому зарабатывать деньги. Он начинает играть с одноклассниками на деньги.
Поначалу удача сопутствует герою. Но проигравшим не нравится, что какой-то деревенский мальчишка
Мальчишке приходится голодать, но тут на помощь ему совершенно неожиданно приходит молодая учительница французского языка.
Наверное, Лидии Михайловне, учительнице французского языка, тоже приходилось нелегко. Она жила совсем одна и тоже была оторвана от родного дома. Она сразу замечает мальчика, сидящего на первой парте и сильно отличающегося от остальных ребят: “Перед ней корчился на парте тощий диковатый мальчишка с разбитым лицом, неопрятный без матери и одинокий…” Молодая учительница очень добра.
Это становится ясно при виде того, как искренне она хочет помочь мальчишке. Она начинает приглашать его в гости, чтобы после занятий чем-нибудь угостить. Но мальчик очень горд, поэтому он наотрез отказывается садиться за стол вместе с Лидией Михайловной.
Ему мучительно тяжело бывать в ее чистой и уютной квартирке. И уж тем более кажется ему невозможным принять приглашение и поужинать.
Но Лидия Михайловна не оставляет своего намерения помочь мальчику. Сначала она передает ему посылку. Единственная проблема – городская учительница не знает, что в деревне нет ни макарон, ни гематогена.
Мальчик сразу понимает, что посылку отправила не его мама, и он страшно возмущен таким поступком учительницы. Но находчивая и сообразительная Лидия Михайловна находит иной способ помочь мальчишке и начинает играть с ним на деньги. При этом она старается сделать все возможное, чтобы выиграл мальчик.
В этом поступке учительницы видна ее удивительная доброта. Лидия Михайловна по-настоящему любит детей, она тонко чувствует чужие беды и искренне сопереживает другим.
Но, к сожалению, такая счастливая пора не продлилась слишком долго. Совершенно случай – но директор школы Василий Андреевич заметил, как учительница играет на деньги вместе со своим учеником. Директор не отличался чуткостью и душевностью.
Поэтому он даже не попытался разобраться, чем вызваны эти несколько странные игры. И молодой учительнице пришлось уехать, но уроки французского надолго запомнились мальчику. Конечно, главным в них была совсем не французская грамматика, а простая человеческая доброта.
В данной повести название “уроки французского” можно было бы заменить на “уроки доб роты”. Молодая учительница, как смогла, поддержала мальчишку и одновременно показала ему, насколько добрыми и понимающими могут быть окружающие люди.
Не случайно свою повесть Валентин Григорьевич посвятил учительнице – Анастасии Прокопьевне Копыловой: “Глядя в глаза этой удивительной женщины, не старевшей, доброй и мудрой, не раз вспоминал я и свою учительницу и знал, что детям было хорошо и с той и с другой”.
Related posts:
Доброта и жестокость (Уроки французского) – сочинение на тему
Добрые поступки
Доброта в рассказе «Уроки французского» связана с образами главного героя, его семьи и учительницы французского языка Лидии Михайловны.
Мальчик всегда поступал по честности и справедливости, он никогда не обманывал и не делал чего-то плохого.
Добротой отличается и мать главного героя. Несмотря на бедное положение своей семьи, она всегда старалась материально помочь старшему сыну. По сути ради него она отдавала самое последнее.
Лидия Михайловна всячески старалась помочь главному герою, видя его бедное положение. Она видела, что ему приходится играть с другими ребятами на деньги, чтобы выжить, поэтому предлагает герою свою помощь. Учительница не только мастерски преподает материал и помогает главному герою подтянуться в учебе, она учит его большему – реальной жизни.
Лидия Михайловна после занятий предлагает персонажу поужинать вместе с ней, но гордость мальчика ему не позволяет сделать это. Тогда учительница отправляет ему посылку с едой, чтобы он поел «хороший обед», а не картошку, которую он ел постоянно.
Понимая, что главный герой не примет ее материальную помощь, Лидия Михайловна решает пойти хитростью: предложить мальчику играть с ней на деньги. Их игру, однако, обнаруживает директор школы.
Сочинение «Уроки добра» по рассказу В.Г. Распутина»Уроки французского»
Главному герою рассказа очень повезло. Его классный руководитель была добрая и чуткая женщина. Образ Лидии Михайловны занимает важное место в произведении. Она приходит на помощь мальчику. Автор с этим женским образом связывает свои представления обо всём прекрасном и человечном. Только Лидии Михайловне мальчик открывает свою душу, рассказывает ей о своих жизненных трудностях. Учительницу волнует судьба парнишки. Он не похож на других ребят по чистоте своей души, уму и честности. Старшеклассники безжалостно унижают и избивают его. Классный руководитель пытается помочь мальчишке, но все её хитрости были напрасны. Скромность главного героя не позволяют приять её подарки. Лидии Михайловне приходит идея– играть с ним на деньги. Вскоре «преступление» раскрывается и учителю приходится уехать из города. Мальчик никогда не сможет забыть доброжелательное отношение и жертву, которую принесла Лидия Михайловна. Главный герой всю жизнь будет благодарен за самые лучшие уроки – уроки доброты.
Читая рассказ В.Г.Распутина «Уроки французского», я вспоминаю свою бабушку, которая была настоящим учителем с большой буквы. Она не только давала знания своим ученикам, но и воспитывала в них любовь к жизни, к людям и милосердие. Каждый день мы ходим в школу и встречаем одних и тех же учителей. Одних из них мы любим, других не очень. Одних уважаем, других побаиваемся. До прочтения данного рассказа, я думаю, вряд ли кто-нибудь из нас задумывался, как влияет каждый учитель на нашу дальнейшую жизнь.
Сочинения
Все произведения Валентина Распутина связаны с судьбами земляков, их печалями, надеждами, радостями и переживаниями. Его героям присуща честность, доброта, упорство в достижении целей. Очередной рассказ Валентина Распутина Уроки французского является ярким примером человеческой доброты, понимания и отзывчивости. По данной работе мы напишем итоговое сочинение, рассмотрев портрет героя, и подкрепив наши мысли аргументами из литературы.
Уроки французского сочинение
Рассказ Распутина Уроки французского это не просто произведение о школьной учительнице, это настоящий пример уроков доброты, которым каждый из нас должен следовать. Данная работа Распутина является биографической, где автор показывает роль мудрой учительницы в своей жизни.
Из произведения мы узнаем о судьбе подростка, которого мать отправляет на учебу в райцентр. В холодные и голодные послевоенные годы матери приходится отдавать последнее, чтобы выучить сына. Все было бы хорошо, да только тетка обворовывала племянника, поедая его продукты. Мальчику приходилось голодать, а чтобы как-то выжить, он играет на деньги со школьными мальчишками.
Портрет героя
На момент повествования главному герою Уроков французского было около одиннадцати лет. Мальчику приходилось ходить в старой одежде, из которой он уже вырос, и жить впроголодь. Стеснительный, молчаливый, но вместе с тем, наблюдательный и способный ребенок всеми силами старается добиться поставленных целей. Из-за малокровия ему приходится пить молоко, да только на него постоянно не хватает денег. Понимая, что мать и так живет впроголодь, он не просит у нее денег, а решает самостоятеьно заработать деньги игрой.
Будучи по натуре честным мальчиком, он не мог молчать, увидев жульничество в игре, за что его постоянно избивают. Это и заметила учительница. Разобравшись во всем, она решает помочь ребенку, но мальчик отказывается от еды. Он слишком гордый. И Лидия Михайловна идет на хитрость, и приглашает его домой под предлогом улучшить знания по французскому языку. Ни посылка с продуктами, ни попытки Лидии Михайловны накормить голодного ребенка во время уроков французкого, ситуации не меняют. Мальчик отказывается от помощи, и учительнице приходится идти на хитрость, предлагая ученику играть с ней на деньги. Таким образом мальчик смог заработать какие-то деньги и покупать себе молоко. Это длилось до тех пор, показа этим занятием их не застал директор школы. За свой поступок учительница была уволена, после чего Лидия уезжает на Родину и даже там не забывает о своем подопечном, отправив ему посылку с крупными яблоками, которые мальчик до этого видел лишь на картинках.
На примере учительницы Валентин Распутин показал бескорыстие, самоотверженность, и желание помочь людям в трудную минуту. Уроки доброты помогли выжить ученику в непростое время, и не потерять себя и своих человеческих качеств.
Аргументы из литературы
Однако Уроки французского не единственный пример доброты и того, как учитель влиял на дальнейшую судьбу своих учеников. Данная проблематика поднималась многими писателями, и в доказательство этого мы приведем и другие аргументы из литературы.
Так в произведении Первый учитель Айтманова мы видим учителя, который спасает сироту и отправляет девочку учиться в город. В будущем героиня становится доктором наук, а построенную школу назовет именем своего первого учителя.
А еще мы знаем, что учитель может быть не просто наставником, но и настоящим героем, готовым пожертвовать собой, чтобы ободрить и поддержать своих учеников в плену. Примером учительского подвига является повесть Обелиск, написанная Быковым.
Правда не все учителя в произведениях русских писателей являлись примером для подражания. Так в Недоросле Фонвизина учителя были малообразованые, и во всем потакали своему воспитаннику. И в романе Пушкина Евгений Онегин учитель показан также не с лучшей стороны. Шутя давая уроки и не обращая внимания на мораль и проступки своего воспитанника, учитель взрастил самонадеянного мужчину, которого не волнуют судьбы других.
Настоящий учитель — это друг, наставник и пример для подражания, подобно молодой учительнице из Уроков французского, которая жертвуя своим будущим, воспитала из голодного мальчика настоящего человека.
Собрать добро по крупинкам
Тема добра в рассказе «Уроки французского» проходит сквозной нитью — сначала едва заметной, но постепенно расцветающей в яркий узор. Автор не упускает ни одной мельчайшей детали, впечатавшейся в память подростка, вынужденного продолжать учебу «за пятьдесят километров» от дома:
Многие трудности и несправедливости, с которыми пришлось столкнуться герою во время проживания «в районе» у тети Нади — «замотанной женщины», которая, как и мать мальчика «мыкалась одна» с тремя детьми, вспоминаются без озлобления и обиды.
В школьной программе по литературе рассказ Распутина «Уроки французского» с сочинением-рассуждением в финале проходят в 6 классе. Чаще всего сочинение предполагает свободное изложение впечатлений, полученных от прочтения рассказа, в виде эссе. Такая позиция позволяет ученикам проявить индивидуальность во взглядах на те или иные события, дать личную оценку в соответствии с пониманием ситуации.
Краткое содержание рассказа с акцентом на ключевых моментах поможет свободно ориентироваться в теме, правильно составить план и написать сочинение с собственными размышлениями.
Почти по Горькому
Как горьковские «Детство» и «В людях», небольшое произведение Распутина освещает не только фрагмент жизни подростка, но и вскрывает целый пласт отношений в послевоенной глубинке. В рассказе «Уроки французского» милосердие человека противопоставляется вынужденному жестокосердию общества, вызванному нуждой и голодом, который «еще не отпустил».
Герой, проживая в чужой семье, замечает, что «добрая половина» продуктов (хлеб и картошка), которые передает ему мать, исчезает. Он понимает, что это дело рук хозяйки или ее детей, но не пытается выследить похитителей и даже боится «думать об этом».
Единственное сожаление мальчика о том, что напрасно отрывается «последнее от своих». Подросток смиряется с положением, понимая, что, известив мать, ничего не исправит, лишь доставит ей боль. Он проявляет милосердие к близкому человеку и к тем, с кем делит кров, осознавая, что они также находятся в великой нужде, которая толкает их на неблаговидные поступки.
Школа и улица
Учеба давалась герою довольно легко. Он не мог представить, как идти в школу без подготовки или когда «хоть один урок не выучен». По всем предметам, кроме французского, у него были пятерки. Мальчику не давалось правильное произношение иностранных слов.
Когда оставалось свободное от занятий время, «наваливалась тоска по дому». Провожая мать, которая приезжала его навестить, он не выдерживает и с плачем бежит за машиной. Материнское сердце дрогнуло, и женщина хочет забрать сына домой. Но мальчик думает, что своей слабостью опозорит мать перед односельчанами, поэтому не принимает предложения и убегает.
Изнуряющее чувство голода заставляет подростка испытать счастье в игре на деньги. Изредка он получал из дому небольшую сумму на молоко, которое было «наказано пить от малокровия». Но так как денег в колхозе не платили, то рассчитывать на пополнение ежедневного рациона не приходилось. Поселковые мальчишки играли в укромном месте в «чику». Понаблюдав за процессом и потренировавшись, герой вступает в игру.
Выигрывая равно столько, чтобы хватило на баночку молока, он вызывает недовольство местного заводилы Вадика, который крепче и старше. Найдя подходящий повод, Вадик и его друг жестоко избивают героя.
Классный руководитель
Больше всего мальчик боялся, что в школе узнают о причинах ссадин на лице, и исключат за игру на деньги. На вопрос классного руководителя Лидии Михайловны, преподавателя французского языка, о причинах травм он отвечает, что упал. Но один из одноклассников, сам участник игр, не стесняется и доносит учительнице на одноклассника. Та оставляет мальчика после уроков и просит отказаться от игры на деньги. Лидия Михаловна была:
Она проникается истинной симпатией к мальчику, который, в отличие от «сытых лоботрясов», стремится к знаниям и имеет способности.
Учительница начинает заниматься с героем индивидуально. Сначала она это делает в школе, а потом и у себя дома (под предлогом малого времени между сменами). Из разговора с учеником и хозяйкой дома, где проживал мальчик, Лидия Михайловна поняла, в каких тяжелых условиях находится его семья и он сам. Ею движет не только желание помочь ученику усвоить иностранный язык, но и сострадание.
Домашнее обучение
Учительница переносит занятия в свою квартиру, считая, что так сможет подкармливать мальчика, однако упирается в принципиальный отказ последнего от еды. Такое поведение сначала даже удивляет и обижает Лидию Михайловну, но затем она решает отступиться и действовать другим способом.
Однажды в школу приносят посылку. Мальчику говорят, что ее доставил «какой-то мужик». Он понимает, что это мог быть только деревенский шофер дядя Ваня, но вид посылки — «белый фанерный ящичек» — удивляет, а содержание — макароны, сахар, гематоген — настораживает. Подросток понимает, что посылка не от матери, а после некоторых раздумий догадывается об истинном отправителе. Он возвращает посылку Лидии Михайловне, невзирая на ее уговоры принять продукты.
Потерпев неудачу, учительница не оставляет своих намерений помочь ученику любым способом. Она словно случайно вспоминает игру детства «пристенок», которая заключается в бросании монет о стену, чтобы они ложились максимально близко к монете соперника. Если бросивший дотягивался растопыренными пальцами одной руки до обеих монет, он забирал их себе.
Лидия Михайловна втягивает мальчика в игру и даже имитирует жульничество со своей стороны, чтобы он поверил, что выигрыш честен. Благодаря этому она дает ему возможность «честным выигрышем» получить деньги на хлеб и молоко. Но однажды за игрой их неожиданно застает директор школы. Увидев это, он полон недоумения и возмущения. Учительница берет вину на себя, увольняется и уезжает на свою малую родину.
В последнюю встречу, состоявшуюся накануне отъезда, Лидия Михайловна успокаивает мальчика, обещая, что за «дурацкий случай» его «никто не тронет». «Учись», — это ее последнее наставление своему ученику.
Пример 1
Рассказ В. Г. Распутина “Уроки французского” был впервые опубликован в 1973г. в иркутской газете “Советская молодежь”. Он посвятил его учительнице Анастасии Прокопьевне Копыловой. Он говорил, что никогда не видел у нее жестокого выражения на лице, которое уже должно было появиться после стольких лет работы.
Вот и в рассказе мы видим такую добрую и отзывчивую учительницу Лидию Михайловну. Это произведение автобиографичное, поскольку автор действительно вынужден был уехать от семьи в город, чтобы ходить там в школу. Как он сам позже напишет: «Всё это происходило со мной. За прототипом ходить далеко не пришлось. Мне нужно было вернуть людям то добро, которое в своё время они сделали для меня.”
Герою произведения одиннадцать лет, мать отправила его из деревни, чтобы он продолжил обучение. Она посылала ему небольшие посылки с едой, отрывая последние крохи от себя и от брата с сестрёнкой. Однако мальчик все равно недоедал, и у него даже развилось малокровие. Мальчику пришлось играть с местными ребятами на деньги, чтобы хватало хотя бы на молоко, которое хоть немного поддерживало его здоровье. Однажды его избили за то, что он очень хорошо играл и хотел забрать много денег. Учительница французского, которая все подмечала, увидела это. Женщина искренне пожалела ребенка. Она поняла, что играл он не из-за жадности, а из-за безысходности. Она придумала выход: начала приглашать мальчика домой якобы на уроки французского, а сама невзначай пыталась его накормить. Однако ребенок был очень упрям, он раскусил замысел Лидии Михайловны и наотрез отказался принимать еду. И тут в голову учительницы пришла другая идея: она стала играть с ним на деньги, пыталась поддаваться, чтобы ребенок оставался в выигрыше. Однажды директор школы, который жил в одном доме с учительницей, увидел это. Лидия Михайловну с позором уволили с работы, ей пришлось возвращаться домой на Кубань. Однако никто и не поинтересовался, почему она играла на деньги с ребенком. Никто и не замечал, что он голодал и едва держался на ногах.
Лидия Михайловна, уехав, все равно помнила о мальчишке, она прислала ему посылку с макаронами и яблоками.
Этот рассказ – история о действительно добром человеческом поступке. Учительница готова была пожертвовать работой, лишь бы хоть немного помочь ребенку. И если бы люди, не смотря ни на что стремились всегда делать добро, то в мире стало бы немного светлее.
Урок человечности
Героиня утверждает, что главное в каждом – оставаться всегда человеком. И это никогда не должно зависеть от социального положения, возраста или профессии. Так она говорит об этом: «Учительница — так другой человек, что ли? Иногда надоедает быть только учительницей, учить и учить без конца. Постоянно одёргивать себя: то нельзя, это нельзя». Этими словами выражается авторская позиция: нравственные уроки Лидии Михайловны учат тому, что в любой ситуации нужно оставаться, в первую очередь, человеком.
Данная статья, которая поможет написать сочинение «Нравственные уроки Лидии Михайловны», рассмотрит те уроки, которые она смогла преподнести главному герою рассказа В. Распутина «Уроки французского».
