Сочинение-рассказ на основе услышанного для 7 класса
Рассказ на основе услышанного в 7 классе для ученика — возможность найти, записать и прочитать хорошую историю. Как правило, её повествуют ближайшие родственники и знакомые, которые могут поделиться со школьником чем-то необычным или просто интересным. Поэтому к написанию подобного сочинения нужно подойти со всей ответственностью.
Написание сочинения по услышанной истории
Сочинение-рассказ на основе услышанного — это интересная творческая работа. Как правило, у каждого ученика в классе есть кто-то, кто знает историю из детства или просто интересный рассказ. На этой основе и следует писать работу.
Примерный план действий:
Бабушка и котёнок
Когда бабушка была ещё девочкой, она жила со своей большой семьёй в другой, ныне заброшенной, деревне. Её детство было нелёгким, так как в послевоенные годы приходилось работать даже маленьким детям. Особенно тяжело приходилось зимой. Отец брал детей по очереди в лес, чтобы те помогали рубить дрова и тащить их на волокуше в дом. Именно зимой и произошла эта история.
Бабушке было пять или шесть лет. Она с отцом и двумя братьями работала в лесу: стаскивала в санки нарубленные дрова и привязывала их, чтоб не свалились при перевозке. Закончив, они направились домой.
По дороге девочка увидела в кустах маленького, серого, явно замёрзшего котёнка. Она знала, что вряд ли родители разрешат ей оставить малыша, если она возьмёт его с собой, но решила, что хотя бы попытается тайно пристроить его в сарае и как-нибудь прокормить.
Она потянулась к котёнку, но он отпрыгнул и побежал в лес. Бабушка бросилась следом. Через некоторое время котёнок остановился и сжался под деревом. Она, разговаривая с ним спокойным голосом, подошла совсем близко. Малыш, поняв, что ему не желают зла, успокоился и позволил взять себя на руки. Бабуля устроила его в тепле за пазухой и решила, что пора возвращаться.
Ночь в лесу
В результате бабушка окончательно заблудилась. Но она не плакала, потому что у неё за пазухой, пригревшись, спал маленький котёнок. Она не хотела будить или пугать малыша, поэтому держалась как могла, подбадривая саму себя. Бабушка решила, что если будет идти прямо, то обязательно выйдет к родной деревне. Но она даже не подозревала, что на самом деле идёт ровно в обратную сторону — в лесную чащу.
Уже завечерело, когда она обессилела настолько, что даже не могла идти. Да ещё, как назло, стали собираться чёрные тучи, предвещая сильную вьюгу. Бабуля присела под елью и, не сдержавшись, начала тихо плакать и гладить котёнка. Она очень боялась, что их так и не найдут.
Выплакавшись, девочка почувствовала, что ей становится холодно. Нужно было как-то пошевелиться, но она не могла даже поднять руки от усталости. И тогда она решила, что немного поспит и отдохнёт, а потом побегает и согреется.
Самое страшное решение на холоде — это засыпать, ведь потом уже вряд ли проснёшься. Но бабуля этого не понимала, для неё в детстве это было самым логичным решением. Немного ободрившись, она попыталась уснуть. Но маленький котёнок вдруг не на шутку разозлился — он зашипел и стал царапать бабушку своими острыми коготками. Она очень удивилась и постаралась успокоить малыша, но он долго не унимался. И всякий раз, когда девочка задрёмывала, котёнок мяукал и царапался, не давая ей уснуть. Бабушка не понимала, почему он так себя ведёт, но старательно успокаивала его.
Ближе к ночи началась вьюга. Густые лапы ели, под которой сидели бабуля с котёнком, доставали почти до земли, поэтому снег собирался больше вокруг дерева, чем под ним. Смертельно уставшая девочка постоянно клевала носом, но её маленький спутник упорно не давал ей спать.
Спасение и возвращение домой
Так они и провели всю ночь, а под утро вьюга унялась. Сквозь наметённый снег уже пробивался солнечный свет, когда котёнок вдруг начал громко мяукать и царапаться ещё больнее, чем ночью. Бабушка не выдержала и выпустила его из-за пазухи. Котёнок подбежал к снежной стене и встал на неё лапками, мяукая всё громче и громче. Бабушка поняла, что нужно выйти наружу. Она замёрзла и устала, но из последних сил поднялась и стала раскапывать снег.
Выбравшись наружу, щурясь от слепившего глаза солнца, бабушка взяла на руки успокоившегося котёнка. И тут она услышала вдалеке людские голоса. Она обрадовалась и стала кричать им в ответ. Через некоторое время голоса приблизились, за деревьями показались несколько деревенских мужчин, а с ними — её отец. Он увидел дочку и, заплакав от счастья и облегчения, побежал к ней. Бабушка от усталости уже едва могла говорить, поэтому он нёс её до деревни на руках, а она, прижимая к себе притихшего за пазухой котёнка, сладко спала.
Дома их ждали испуганные и заплаканные мама с сёстрами и взволнованные братья. Они обнимали и целовали бабушку, а она всё никак не хотела выпускать из рук своего котёнка. Её наперебой спрашивали, что это за котёнок, где она его нашла. И тогда бабушка рассказала эту историю всей семье.
Все слушали затаив дыхание, а когда девочка закончила, отец сказал, что бабушка жива только благодаря её случайному попутчику. Если бы не он, девочка бы заснула и замёрзла, а мужчины, отправившиеся на её поиски, не нашли бы её под заметённой снегом елью.
Конечно же, маленького спасителя было решено оставить в доме. Ему тут же выделили тёплое местечко на печке и дали блюдце молока. Котёнок оказался мальчиком, поэтому его назвали Яшей. Но в семье к нему не обращались иначе как уважительно «Яков».
Яков прожил с ними пятнадцать долгих лет. И хотя он хорошо относился ко всем жителям дома, это был именно бабушкин кот. Всегда, когда бабушка уходила по делам, Яков провожал её до конца улицы, и там же всегда встречал. Мама говорила, что кот словно чувствует маленькую хозяйку и минут за двадцать до её прихода убегает навстречу.
Кстати, Яков однажды ещё раз спас бабушку и её младшую сестрёнку от опасности. Через пару лет весной, уже переехав в другую деревню, бабуля с сестрой шли в школу в сопровождении верного Якова. Вдруг на них из переулка выскочила большая и злая собака. Рыча, зверь направился к детям, но Яков, выгнув спину и страшно шипя, бросился на собаку. Несколько ударов острых когтей по носу заставили пса убежать, поджав хвост. А маленький защитник на этот раз проводил девочек до самой школы.
Утром после того вечера, когда была рассказана история, бабуля показала мне старую фотографию. Там была запечатлена вся её большая семья на свадьбе брата. Ей на тот момент было 16 лет. Все они были счастливыми и весёлыми, стоя на пороге нового дома, построенного братом. На руках бабушки сидел большой пушистый кот Яков — его готовились по старой традиции первым запустить в жилище.
Вот такую тёплую историю о настоящей дружбе рассказала мне моя бабушка холодным зимним вечером. Эта история — пример того, что даже животные умеют платить за оказанное им добро. Ведь если бы не бабушка, маленький Яков замёрз бы один в лесу, в ночную вьюгу. И если бы не кот, заблудившаяся бабушка бы заснула и замёрзла во сне. Я благодарен Якову за то, что он спас мою бабушку. Для меня он настоящий герой.
Сочинение на тему рассказ на основе услышанного 7 класс
11 вариантов
Рассказ на основе услышанного
Мой папа рассказал мне интересную историю из своего детства, которая запомнилась ему надолго.
Однажды, когда ему было всего семь лет, он со своими родителями поехал гостить к родственникам в Москве. Поездка обещала быть замечательной, настроение у него было отличное. У моего папы, как самого младшего, была легкая сумка, и поэтому он шел быстрее всех. Он добежал до состава и запрыгнул в вагон. Папа был страшгно горд своей самостоятельностью: он сел на свободное место и стал ждать родителей. Вдруг поезд тронулся, а родителей все не было. Тогда папа понял, что сел не в тот поезд и родители понятия не имеют, где он сейчас. Папа испугался, но не растерялся.
Он рассказал все проводнице. Проводница сообщила о случившемся на вокзал, а папе сказала, что его высадят на ближайшей станции.
В это время его родители не находили себе места. Они сообщили в милицию о пропаже мальчика.
Папу высадили из поезда на ближайшей остановке – в Рязани. Там его встретила милиция. Пропавший мальчик ждал на вокзале своих родителей. Папа и мама были очень рады увидеть своего пропавшего сына.
Хоть он и уехал раньше родителей, домой они вернулись вместе.
Вот какая интересная история произошла с моим папой.
ОЦЕНИТЕ КАЧЕСТВО ТЕМАТИЧЕСКОГО ПОИСКА! Поск ведется по тематическим ресурсам, входящим в сообщество филологических сайтов (сайты преподавателей русского языка и литературы, а также ресурсы рекомендованные учителями). Количество ресурсов постоянно пополняется, предложите свой сайт и ВЫ.
Код кнопки размером 88?31 для вставки на Ваш сайт:
Получить код кнопки
Сочинение- рассказ на основе услышанного.
Воспоминания прабабушки.
Этот рассказ я услышала от своей прабабушки- Анны Даниловны Гатиловой. Она прожила трудную, но интересную жизнь. Больше всего любила она рассказывать о своём детстве, которое прошло в Алтайском крае.
Вот одна из этих историй: «Особенно хорошо помню тысяча девятьсот тридцать третий год. Голод. Холод. Мы, маленькие ребятишки, ходим по полям и выкапываем промерзшую прошлогоднюю картошку, коренья, дикий чеснок. И полуголодные идём в школу. В школе холодно: мы сидим в фуфайках. шапках. И…слушаем рассказ учителя и переносимся на тёплое Чёрное море, потом на берега Африки. И становится теплее, и хочется узнать ещё больше, и хочется там побывать. И какие бы трудности мы ни испытывали, нам ни разу не пришла в голову мысль не ходить в школу, именно здесь мы могли забыть о тяжёлой жизни и помечтать».
Я часто вспоминаю этот рассказ бабушки и задаю себе вопрос: «Почему многие из нас с такой неохотой ходят в школу, не ценят возможность учиться?» Но ответить на него не могу, думаю: у каждого ученика в моём классе есть что сказать, но хочется, чтобы ребята помнили, что у каждого из них есть дедушки и бабушки, которым нелегко пришлось в жизни. И у моей бабушки светлые воспоминания детства связаны со школой, её рассказ чем-то напомнил мне «Уроки французского» В.Г. Распутина, эту книгу так любила моя бабушка…
Валекжанина Анастасия, ученица 6 класса.
От своего папы я услышал занимательную историю, которую он не забудет никогда, да и мне теперь трудно забыть о ней. Выдумать такую историю непросто.
Папе было всего восемь лет, когда он со своими родителями отправился в гости к родственникам. Ему очень нравилось в гостях у родственников, поэтому настроение у него было замечательное, по пути к поезду он делился с родителями историями из школы, много шутил и смеялся. С собой у папы была лёгенькая сумочка, поэтому вторую половину пути он шёл впереди всех, даже не шёл, а бежал. Так он быстро добежал до состава и сел в вагон. Сидя на свободном месте, он стал ждать родителей. Но поезд вскоре тронулся, а родителей всё не было. Оказалось, что сел он не в тот поезд и родители не знают, где он сейчас и где его искать.
Родители в это время сходили с ума, они просто не находили себе места. Однако папа не растерялся и рассказал о случившемся проводнице. В итоге папу высадили на ближайшей остановке, где его встретила милиция. Он дождался на остановке своих родителей, которые были счастливы, как никогда раньше. Папа рассказывал, что никогда раньше не видел настолько счастливых лиц своих родителей.
Моя мама часто вспоминала о своем детстве и юности. Мы сейчас живем в морозной Сибири. А в годы ее детства мама жила в солнечной Киргизии. Мне всегда интересно слушать ее рассказы о природе этой страны. Я представляю себе горы, покрытые снегом, лес на их склонах.
Однажды мама рассказала о приблудившейся к ним в дом собаке. Откуда она пришла еще небольшим щенком, никто не знает. Ее так и прозвали Найда, то есть найденная. Моя бабушка сначала пыталась выгнать собаку. У них уже была своя, и еще одну они держать не собирались. Но Найда не уходила. Бабушка сжалилась над ней и оставила жить во дворе. Найда выросла в небольшую собаку. Но у нее была одна особенность – она не давала маме и ее братьям подойти к воде.
За селом, где жила мамина семья, был небольшой водоем. Туда ходили купаться все местные ребятишки. Лето в Киргизии жаркое, купаться и мама, и ее братья, то есть мои дяди, очень любили. Поэтому, сделав все дела по дому, они бежали к водоему. Однажды Найда увязалась вместе с ними. Когда ребята подошли к воде, Найда стала бегать по краю у самой воды и не пускала ни маму, ни ее братьев забежать в воду. Им стоило большого труда запрыгнуть в водоем. В это время все остальные спокойно вошли в воду и плавали. А вот своих хозяев собака никак не хотела пускать поплавать.
Когда мама забежала в прохладу водоема, Найда была занята тем, что пыталась удержать на берегу дядю Петю. Но, увидев маму в воде, она тут же кинулась за ней. Догнала ее и стала хватать за руки. Поймав маму за руку, она потащила ее к берегу. Мама засмеялась, вырвала руку и снова поплыла на середину. Но Найда стала хватать ее за волосы, за уши, за все, за что можно держать и тащить.
Так и бегала она всегда с ними купаться, и всегда повторялась одна и та же история. Но однажды за мамой увязался соседский мальчишка, приехавший в гости из города. Он плавал плохо. Мама играла с Найдой, пытаясь обмануть ее, и уплывала все дальше. Она глянула на Вовку. Тот барахтался на середине водоема. Сначала мама не обратила внимания. Но страшная догадка тут же заставила ее повернуть голову. Вовка уходил под воду, выныривал и снова погружался. А поблизости, кроме собаки, никого не было. В ужасе мама закричала собаке:
— Найда, спасай!
Умная собака посмотрела туда, куда был направлен мамин взгляд. Через минуту она была уже возле Вовки, схватила уходящего под воду мальчишку за волосы и потащила к берегу. Мама подплыла к ним. Вдвоем с собакой они вытащили Вовку на берег. Он еще не успел наглотаться воды. Лишь обнимал Найду. С тех пор она стала героем. Все соседи старались оказать ей знаки внимания. А Вовка подарил красивый ошейник.
Источник: for-pupils.ru
Уро 185-186. Развитие речи. Рассказ на основе услышанного
ууд
познавательные
регулятивные
коммуникативные
личностные
Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
Цели: Повторить знания о типах речи; вспомнить структуру повествования ; рассмотреть построение сочинений – рассказов.
Ход урока
1.Орг.момент.
2.Беседа по вопросам.
-Какие типы речи вы знаете?
3. Терминологический диктант. Запишите названия типов речи.
1)Вам сообщили о том, как выглядит предмет, и показали одно его изображение, а также вы услышали массу определений.(Описание.)
2) Вам объясняли и доказывали, нарисовать сказанное было невозможно, употребляли слова:во-первых, значит, следовательно, поэтому. (Рассуждение.)
3)Вам сообщили о событии в том порядке, в котором оно совершилось, все эпизоды произошедшего представили в нескольких рисунках, при этом речь говорящего была насыщена глаголами.(Повествование.)
4.Повествование и его структура
Кульминация
Вступление Завязка Развязка Заключение
5.Объяснение учителя.
-Сегодня мы познакомимся с разновидностью сочинений-рассказов—рассказ на основе услышанного.
Вам, наверное, приходилось слышать рассказы взрослых о себе, о годах детства, каких-либо случаях из жизни. Иногда писатели создают свои произведения на основе услышанных в жизни рассказов. При этом мастера слова нередко рассказывают о том, как, при каких обстоятельствах они услышали тот или иной рассказ и готовят читателя к этой истории, о которой речь пойдёт дальше.
Рассказы, написанные на основе услышанной от кого-либо истории, более сложны, чем рассказы, в основе которых лежит произошедший с автором случай.
Услышанные рассказы тоже надо уметь обработать—отсечь ненужные подробности и детали, на которых мог остановиться рассказчик, особенно тщательно продумать мотивированность действий упоминаемых им лиц, т.к. рассказчик иногда упускает эти моменты, поэтому может быть не всё понятно слушателю или читателю.
Пример (начало сочинения):
Есть у нас во дворе мальчишка Витька.
Один раз летом поехал он в деревню к бабушке. А бабушка у него строгая была—не разрешала одному далеко ходить… (Из этого начала неясно, откуда автор знает о том, что приключилось с Витькой в деревне.)
Или:
У нас в деревне жил старик. Звали его Константин Николаевич. Однажды с ним произошла интересная история.
Взял он ружьё и пошёл в лес… (Автор ничего не сообщает о том, как он узнал о случившемся.)
Таким образом, в рассказе, который ведётся от какого-то другого лица, должно быть введение или обрамление, в котором указывается:
–когда
–от кого
–при каких обстоятельствах
–как вели себя при этом рассказчик и слушающий.
Задача автора—познакомить читателя с рассказчиком.
В обрамлении сообщается самое важное, что необходимо знать о герое:
–кто он
–чем занимается
–описывается внешность (если требуется), манера говорить
–иногда даётся краткая характеристика героя.
Можно автору текста ввести свои элементы (по догадке, по воображению):
–более ярко описать природу
–переживания героев
–вести диалог.
Автор может изложить услышанное от 1 или 3 лица.
Кроме введения, «рамка» включает и заключение, в котором автор может:
–сообщить о судьбе рассказчика
–о том, чем закончилась их встреча
–какое впечатление осталось у автора от услышанного
–чему научила история автора и т.п.
Пример. Сочинение- рассказ на основе услышанного.
Воспоминания прабабушки.
Этот рассказ я услышала от своей прабабушки- Анны Даниловны Гатиловой. Она прожила трудную, но интересную жизнь. Больше всего любила она рассказывать о своём детстве, которое прошло в Алтайском крае.
Вот одна из этих историй: «Особенно хорошо помню тысяча девятьсот тридцать третий год. Голод. Холод. Мы, маленькие ребятишки, ходим по полям и выкапываем промерзшую прошлогоднюю картошку, коренья, дикий чеснок. И полуголодные идём в школу. В школе холодно: мы сидим в фуфайках. шапках. И…слушаем рассказ учителя и переносимся на тёплое Чёрное море, потом на берега Африки. И становится теплее, и хочется узнать ещё больше, и хочется там побывать. И какие бы трудности мы ни испытывали, нам ни разу не пришла в голову мысль не ходить в школу, именно здесь мы могли забыть о тяжёлой жизни и помечтать».
Я часто вспоминаю этот рассказ бабушки и задаю себе вопрос: «Почему многие из нас с такой неохотой ходят в школу, не ценят возможность учиться?» Но ответить на него не могу, думаю: у каждого ученика в моём классе есть что сказать, но хочется, чтобы ребята помнили, что у каждого из них есть дедушки и бабушки, которым нелегко пришлось в жизни. И у моей бабушки светлые воспоминания детства связаны со школой, её рассказ чем-то напомнил мне «Уроки французского» В.Г. Распутина, эту книгу так любила моя бабушка…
Валекжанина Анастасия, ученица 6 класса.
6.Д.з.Написать сочинение по упр.520.
Поскольку в задании оговорено, что рассказ должен быть написан в разговорном стиле, вспомним, какими особенностями обладает данный стиль речи и, принимая их во внимание, составим рассказ.
__
Эту историю я слышала от своей мамы, она мне очень понравилась и я хочу поделиться ею с вами.
Однажды теплым летним днем мама шла из магазина домой. В руках у нее была тяжелая сумка с продуктами, но даже она не могла испортить ей настроение. Было тепло и солнечно.
Вдруг мама увидела, как мимо нее буквально промчался рыжий упитанный кот. “Куда он понесся, такой увалень, а бегает, как ошпаренный”, – подумала мама и спокойно шла дальше. Прошло меньше минуты и вдруг мама почувствовала, что она вся – с ног до головы – стала мокрая. Огромная поливальная машина тихо подкралась сзади и окатила бедную маму холодной водой. “А, негодник, – рассердилась мама, имея в виду рыжего кота, – не мог хотя бы мяукнуть, что приближается опасность! Если бы сумка не была такой тяжелой, я бы нашла тебя в соседнем дворе, эгоист кошачий!”.
Когда мама пришла домой, то на мой вопрос “что случилось”, она поведала мне эту историю. Правда в конце вывела из нее очень важную мораль: мы, люди, так привыкли воспринимать только вербальный язык, что забыли, что иногда поступки говорят гораздо красноречивее любых слов.
Сочинение на тему: «Рассказ на основе услышанного»
В сочинении мальчик рассказывает историю про загадочную девочку, которую рассказала ему бабушка.
В один из выходных мы всей семьей поехали на дачу. К вечеру начался сильный ливень и пришлось прервать все работы по саду и укрыться в домике. Бабушка принялась вязать очередную пару носок, папа с мамой стали разгадывать кроссворды. Мы с сестрой молча наблюдали за ними.
Вдруг, бабушка прервала молчание и рассказала нам одну интересную историю, которая приключилась с ней в молодости. Она мне очень запомнилась и именно о ней я бы хотел рассказать.
На летние каникулы мою бабушку часто отправляли в деревню к родственникам. Там она каталась на лошадях, купалась в теплой речке, загорала и общалась со сверстниками. По вечерам они собирались большой компанией, жгли костер и рассказывали друг другу различные истории. На такие посиделки приходила одна скромная девочка по имени Агапка. Она особо ни с кем не общалась, садилась подальше от костра и просто наблюдала за всеми, слушала страшные истории.
Выглядела Агапка довольно странно. У нее были длинные черные волосы, большие карие глаза и бледный цвет лица. Она всегда была одета в одно и тоже темное длинное платье и ходила босиком.
В деревне на это никто не обращал внимание. Мальчишки постоянно подшучивали над ней, но почему-то боялись подойти поближе. На речку девочка никогда не ходила купаться, выходила из дома только вечером, чтобы посидеть у костра. В один из вечеров, ребята решили сходить искупаться в реке. Агапка, услышав подобное предложение, встала и направилась в сторону дома. Ее остановила моя бабушка и позвала с собой, но она отказалась, хотя по взгляду было видно, что очень хочет пойти. Ребята решили отправиться на утес, который находился примерно в километре от деревни.
И вот, все дружно направлялись по песчаной дороге. Путь детей преградило огромное колесо, которое само по себе катилось по дороге. Оно пыталось сбить с ног всю детвору, затем куда-то исчезло, но через несколько минут вновь появилось. Мальчишки пытались поймать его, но оно вырывалось. Один из парнишек взял толстую палку и стал бить ей по колесу. Оно завертелось и все услышали громкий визг. Вся компания ринулась в сторону дома.
В следующий вечер, несмотря на страх, дети вновь собрались у костра. Однако никто не обнаружил Агапку, ее место пустовало. Девочки решили зайти за ней, чтобы рассказать странную историю, которая приключилась с ними по дороге на утес. Но мама Агапки сказала, что она заболела и не сможет выйти на улицу. Тогда озорные мальчишки заглянули в окно и увидели, как местная знахарка обрабатывает синяки и ссадины на спине девочки.
Кто такая Агапка? Может это просто совпадение? Я до сих пор задумываюсь над этими вопросами. Но уверен, что в наше время таких Агапок уже не существует, потому что лично сам ни одну не встречал.
Еще больше сочинений на тему: «Рассказ на основе услышанного»:
Хочу поделиться с вами рассказом об одном давнем событии, которое вошло в учебники истории, превратилось в легенду Великой Отечественной войны. О нем я услышала от очевидца – Ивана Петровича Гурвича, дедушки моей лучшей подруги Сони Гурвич. Иван Петрович прошел всю войну, имеет много наград. Всю послевоенную жизнь он проработал скромным учителем географии, и я никогда не подозревала, что дедушка моей подруги — самый настоящий герой, совершивший самый настоящий подвиг.
По словам Ивана Петровича, он и его товарищи 150 км пробирались в тылу врага, и с каждым метром крепла надежда, что скоро уже они увидят своих. «Но, видно, не судьба!» — горько вздохнул во время своего рассказа бывший солдат. Внезапно у машин закончилось горючее – шансы на прорыв к своим исчезли.
Вспоминая эти давние события, Иван Петрович не скрывал своих слез. И сказал, что такое не забывается. И в этом я полностью с ним согласна. События тех страшных дней должны помнить все поколения россиян, чтобы быть благодарным тем солдатам, чтобы никогда не повторять тех ошибок.
Моя мама часто вспоминала о своем детстве и юности. Мы сейчас живем в морозной Сибири. А в годы ее детства мама жила в солнечной Киргизии. Мне всегда интересно слушать ее рассказы о природе этой страны. Я представляю себе горы, покрытые снегом, лес на их склонах.
Однажды мама рассказала о приблудившейся к ним в дом собаке. Откуда она пришла еще небольшим щенком, никто не знает. Ее так и прозвали Найда, то есть найденная. Моя бабушка сначала пыталась выгнать собаку. У них уже была своя, и еще одну они держать не собирались. Но Найда не уходила. Бабушка сжалилась над ней и оставила жить во дворе. Найда выросла в небольшую собаку. Но у нее была одна особенность – она не давала маме и ее братьям подойти к воде.
За селом, где жила мамина семья, был небольшой водоем. Туда ходили купаться все местные ребятишки. Лето в Киргизии жаркое, купаться и мама, и ее братья, то есть мои дяди, очень любили. Поэтому, сделав все дела по дому, они бежали к водоему. Однажды Найда увязалась вместе с ними. Когда ребята подошли к воде, Найда стала бегать по краю у самой воды и не пускала ни маму, ни ее братьев забежать в воду. Им стоило большого труда запрыгнуть в водоем. В это время все остальные спокойно вошли в воду и плавали. А вот своих хозяев собака никак не хотела пускать поплавать.
Когда мама забежала в прохладу водоема, Найда была занята тем, что пыталась удержать на берегу дядю Петю. Но, увидев маму в воде, она тут же кинулась за ней. Догнала ее и стала хватать за руки. Поймав маму за руку, она потащила ее к берегу. Мама засмеялась, вырвала руку и снова поплыла на середину. Но Найда стала хватать ее за волосы, за уши, за все, за что можно держать и тащить.
Так и бегала она всегда с ними купаться, и всегда повторялась одна и та же история. Но однажды за мамой увязался соседский мальчишка, приехавший в гости из города. Он плавал плохо. Мама играла с Найдой, пытаясь обмануть ее, и уплывала все дальше. Она глянула на Вовку. Тот барахтался на середине водоема. Сначала мама не обратила внимания. Но страшная догадка тут же заставила ее повернуть голову. Вовка уходил под воду, выныривал и снова погружался. А поблизости, кроме собаки, никого не было. В ужасе мама закричала собаке:
Умная собака посмотрела туда, куда был направлен мамин взгляд. Через минуту она была уже возле Вовки, схватила уходящего под воду мальчишку за волосы и потащила к берегу. Мама подплыла к ним. Вдвоем с собакой они вытащили Вовку на берег. Он еще не успел наглотаться воды. Лишь обнимал Найду. С тех пор она стала героем. Все соседи старались оказать ей знаки внимания. А Вовка подарил красивый ошейник.
Растет возле дома бабушки большой куст калины. Хата будто спряталась в тени куста — такая величественная и пышная выросла калина. Осенью склоняет она свои кисти наземь, будто просится у руки: возьми меня. Я любуюсь ее красными ягодами и припоминаю услышанное от старых людей.
Было это очень давно, еще тогда, когда на широкие украинские степи часто налетали турецкие захватчики и орды татарские. Завоеватели были чрезвычайно жестоки, и после их набега горели дома, плакали матери, дети, просили защиты старые и немощные люди, пустошью на долгие года становилась земля. Имели враги каменное и безжалостное сердце: они рубили всех своими кривыми саблями. Проливалась кровь, лились слезы, стон и детский плач стелился по украинской земле и поднимался к самому небу.
Но не всех убивали поработители. Молодых девушек и ребят забирали в плен и гнали в далекую и неизвестную страну. Ребят превращали в бездушных янычар, а девушек продавали на невольничьем рынке в рабство.
В одном селе росла и расцветала чрезвычайно красивая и трудолюбивая девушка. Однажды, когда на село напали татары, мужественная и очень красивая девушка, обманув врагов, завела их в непроходимые чащи — якобы вывести на дорогую. И завела она их в такую трущобу, непроходимые болота, что они все там погибли. Хан велел казнить девушку, и верные его слуги выполнили приказ. Полилась горячая кровь, и где та кровь на землю упала — калиной стала.
Говорят, что именно из того времени ягоды калины стали похожими на капельки крови, а семена ягодок — на сердце. Вот какая легенда связана с калиной, вот почему эти ягоды так уважают в Украине.
Я любуюсь калиной, которая протягивает мне свои кисти, будто передает приветствие из далекого прошлого.
Мой папа рассказал мне интересную историю из своего детства, которая запомнилась ему надолго.
Однажды, когда ему было всего семь лет, он со своими родителями поехал гостить к родственникам в Москве. Поездка обещала быть замечательной, настроение у него было отличное. У моего папы, как самого младшего, была легкая сумка, и поэтому он шел быстрее всех. Он добежал до состава и запрыгнул в вагон.
Папа был страшно горд своей самостоятельностью: он сел на свободное место и стал ждать родителей. Вдруг поезд тронулся, а родителей все не было. Тогда папа понял, что сел не в тот поезд и родители понятия не имеют, где он сейчас. Папа испугался, но не растерялся. Он рассказал все проводнице. Проводница сообщила о случившемся на вокзал, а папе сказала, что его высадят на ближайшей станции.
В это время его родители не находили себе места. Они сообщили в милицию о пропаже мальчика.
Папу высадили из поезда на ближайшей остановке – в Рязани. Там его встретила милиция. Пропавший мальчик ждал на вокзале своих родителей. Папа и мама были очень рады увидеть своего пропавшего сына.
Хоть он и уехал раньше родителей, домой они вернулись вместе.
Вот какая интересная история произошла с моим папой.
Этот рассказ я услышала от своей прабабушки- Анны Даниловны Гатиловой. Она прожила трудную, но интересную жизнь. Больше всего любила она рассказывать о своём детстве, которое прошло в Алтайском крае.
Вот одна из этих историй: «Особенно хорошо помню тысяча девятьсот тридцать третий год. Голод. Холод. Мы, маленькие ребятишки, ходим по полям и выкапываем промерзшую прошлогоднюю картошку, коренья, дикий чеснок. И полуголодные идём в школу. В школе холодно: мы сидим в фуфайках. шапках. И…слушаем рассказ учителя и переносимся на тёплое Чёрное море, потом на берега Африки. И становится теплее, и хочется узнать ещё больше, и хочется там побывать. И какие бы трудности мы ни испытывали, нам ни разу не пришла в голову мысль не ходить в школу, именно здесь мы могли забыть о тяжёлой жизни и помечтать».
Я часто вспоминаю этот рассказ бабушки и задаю себе вопрос: «Почему многие из нас с такой неохотой ходят в школу, не ценят возможность учиться?» Но ответить на него не могу, думаю: у каждого ученика в моём классе есть что сказать, но хочется, чтобы ребята помнили, что у каждого из них есть дедушки и бабушки, которым нелегко пришлось в жизни. И у моей бабушки светлые воспоминания детства связаны со школой, её рассказ чем-то напомнил мне «Уроки французского» В.Г. Распутина, эту книгу так любила моя бабушка…
