Рассказ о рукописных книгах 3 класс литературное чтение
Рукописные книги в Древней Руси известны с 11 века. Сохранилось их несколько десятков тысяч, но написано было во много раз больше. К сожалению, многие были уничтожены при пожарах во время нападений татаро-монголов и других врагов.
Самыми первыми книгами стали стали переводы написанных греками библейских книг (Псалтиря, Евангелия). Русскими авторами позже были написаны свои религиозные тексты: Жития святых, летописи, поучения, и другие. По ним обучали грамоте.
Книги тогда писались на пергаменте (это специально для этих целей подготовленная кожа теленка) и бумаге. Пергамент использовали для написания книг до 14 века (второй его половины), а с 15 он шел на изготовление только самых ценных книг. Бумага стала дешевле пергамента, и сначала ее привозили из других стран (Франции, Голландии, Польши), затем появилась и своя.
Записывали текст очень стойкими чернилами, на изготовление которых шли чернильные орешки, вишневый клей, и другие компоненты, а также краски. Например, киноварью (красной краской) писали заглавные буквы и года. Орудиями письма были гусиные перья и разные кисточки.
Как и современные книги, книги Древней Руси были разных размеров: в большой лист, в лист, в четвертую, в восьмую, шестнадцатую и тридцать вторую часть листа. Назывались они так потому, что во столько раз мог складываться один большой лист, и получался определенный формат. Сшивали их, как несколько тетрадок вместе.
Все рукописи были очень дорогими, поэтому их обязательно переплетали, чтобы они не растрепались. Переплетом были две доски, пришитые к книге веревками. Их покрывали дорогими тканями и кожей с орнаментом и позолотой, делали застежки.
Само написание букв тоже было разным. Писали уставом (квадратными или прямоугольными буквами,не разделяя слов), полууставом (с еще большим расстоянием между буквами) и скорописью.
Писцами, т.е. теми, кто записывал тексты в книги, были монахи, дьяконы, дьяконы. Они решали, как располагать написанное, какими рисунками украшать начальные и последние страницы. Интересно, что одну книгу писали несколько человек (по частям), а рисунки и орнаменты выполнялись художниками уже после написания всей книги, поэтому иногда встречаются экземпляры с пустыми страницами или недорисованными узорами и черновиками иллюстраций и украшений.
Книги почитались, как святыни, и хранились в казне православных монастырей наряду с другими ценностями. Именно монастыри и были центрами культуры и просвещения в Древней Руси.
К 18 веку рукописные книги вытеснило печатное дело, но традиции их изготовления не утеряны и сегодня.
Конспект урока литературного чтения в 3 классе «Рукописные книги Древней Руси»
специалист в области арт-терапии
Конструкт урока литературного чтения в 3 классе
Тема : Рукописные книги Древней Руси.
Цель урока : сформировать представление у обучающихся как создавались книги в давние времена.
Обучающие : моделировать ситуации по ознакомлению учащихся с тем, как создавались книги в давние времена; учить осмысленному чтению, умению находить информацию в тексте; провести подготовку к составлению сообщения на основе статьи учебника; отрабатывать навыки выразительного чтения.
Развивающие : развивать речь, развивать умение осуществлять поиск информации и применять ее в конкретной ситуации.
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к книгам.
Продукт деятельности: представление о рукописных книгах Древней Руси.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Вид урока: комбинированный
Методы : словесный, репродуктивный, наглядный, проблемный.
Приемы : слово учителя, беседа, работа в группе, работа с текстом, выборочное чтение, чтение про себя, чтение вслух.
Учебник «Литературное чтение», 3 класс, Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий и др.
Кутявина С.В. «Поурочные разработки по литературному чтению», 3 класс.
Виды учебной деятельности
Система средств обучения
«Рукописные книги Древней Руси»
3 класс, УМК «Школа России»
Словесный, репродуктивный, наглядный, проблемный.
Урок открытия новых знаний, комбинированный
Осмысливать значение книги для прошлого, настоящего и будущего.
Самостоятельно формулировать тему и задачи урока после предварительного обсуждения; планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленными задачами;
оценивать результаты работы по критериям.
Обобщать полученную информацию и представлять ее в форме устного сообщения. Формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать информацию, проводить аналогии и делать выводы; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков;
находить текстовую информацию для получения новых знаний.
включаться в диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность, интегрироваться в группу (пару) сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться; признавать свои ошибки, аргументировано доказывать своё мнение.
Читать вслух и про себя.
Находить необходимую информацию в тексте. Составлять устное сообщение на основе статьи учебника.
Работа с учебником, с дидактическим материалом.
Фронтальный опрос, работа в группе, работа с текстом, выборочное чтение, чтение про себя, чтение вслух.
Учебник, карточки с загадками, карточки для опорных слов.
Литературное чтение «Рукописные книги Древней Руси». 3-й класс
Класс: 3
Презентация к уроку
Программа: Школа России
Учебник: Литературное чтение 3 класс 1 часть Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова
Цель урока: формирования представления о возникновении славянской азбуки, появления письменности.
Оборудование: свеча, гусиное перо, презентация, телевизор, компьютер, нарисованный ребус, кроссворд.
Проверим готовность к уроку, убрали всё лишнее, настроились на урок. Садитесь.
2. Постановка цели. Актуализация знаний.
Отгадайте ребус и узнайте, о чём мы будем говорить на уроке.
Правильно, о книгах, но не о простых, а рукописных.
Нам известны времена, когда люди не умели ни читать, ни писать.
— Как же передать сведения в другую деревню, город?
Например, индейцы Южной Америки использовали узелковое письмо. В этом письме всё имело значение- цвет верёвочки, величина узелка, его расположение.
Одновременно с узелковым письмом возникло и рисуночное письмо, в котором записи делались с помощью рисунков. Рисунки могли высекаться на камнях, кусочках дерева, раковинах и отправлялись с гонцом. В древнем Египте люди использовали иероглифы.
Иероглифов было очень много- около 700.
— Как вы думаете, удобно было ими пользоваться и почему?
Со временем люди решили, что звуки речи надо обозначить значками, и уже из них составлять слова. Впервые такая азбука возникла в древней стране Финикии.
У русской азбуки, своя история, хотя мы тоже позаимствовали некоторые буквы у финикийцев, наша азбука связана с именами Кирилла и Мефодия.
Само слово азбука произошло от названия первых двух букв кириллицы- Аз, Буки. Наша азбука была достаточно сложна и использовалась для написания только церковных книг. И тогда русский царь Пётр1 убрал некоторые буквы, ввёл новые, более простые. Новая азбука стала называться- гражданской азбукой.
— Рассмотрите слайд с буквами славянской азбуки. Каких букв нет сейчас в нашем алфавите?
В России очень почитают Кирилла и Мефодия, на Славянской площади в Москве в 1992 году был открыт в честь них памятник, а 24 мая славянские народы отмечают День славянской письменности.
3. Работа с учебником
Взяли учебники и посмотрели как называется первый раздел учебника? (Самое великое чудо на свете)
— Что же мы называем самым великим чудом на свете нам поможет узнать статья из учебника на стр.4 (чтение по цепочке).
— Что же мы называем самым великим чудом на свете?
А теперь закройте глаза. Представьте себе, что мы перенеслись в прошлое, в 12 век, в Киево-Печёрский монастырь, где в тихой келье, при свете свечи неустанно пишет свой труд монах Нестор.
(Учитель гасит свет, зажигает свечу, скрипит пером по бумаге)
. Я угадать хотел, о чём он пишет?
О тёмном ли владычестве татар?
О казнях ли свирепых Иоанна?
О бурном ли Новогородском вече?
О славе ли отечества? Напрасно.
Ни на челе высоком, ни во взорах
Нельзя прочесть его сокрытых дум;
Всё тот же вид смиренный, величавый.
. Спокойно зрит на правых и виновных,
Добру и злу внимая равнодушно,
Не ведая ни жалости, ни гнева.
Таким представлял себе монаха-летописца А.С. Пушкин
Откройте глаза, вот так выглядел монах Нестор. Скажите, а что такое келья, кто понял?
В русских монастырях келья, как правило, представляет собой комнатку на одного-двух монахов с минимальным внутренним убранством: столом, стулом, кроватью или жестким топчаном.
А кто такой летописец, чем он занимается?
Нестор описывал события по годам, в хронологическом порядке. Труд его назывался ЛЕТОПИСЬ. Он был одним из создателей первых книг. А какими были первые рукописные книги, мы узнаем, прочитав статью в учебнике. Открываем их на стр.6
4. Чтение статьи в учебнике.
Беседа по содержанию.
— Как выглядели рукописные книги?
— Что такое летопись?
— О чём писали в древних летописях?
Молодцы, а теперь я проверю вас, как вы меня слушали. Отгадайте кроссворд.
Запись важнейших событий из года в год, из лета в лето. (летопись)
Греческое слово, в переводе означает четвёрка.(тетрадь)
Специально обработанная кожа (телячья, баранья, свиная, козлиная), чтобы на ней можно было писать.(пергамент)
Свёрнутая трубкой рукопись из пергамента. (свиток)
— Какие имена вы услышали и запомнили сегодня на уроке?
