История создания книги
Представителей древних цивилизаций не устраивал устный способ передачи информации.
Да, народная память дает возможность достаточно долго помнить о факты, легенды и рассказы, но данные искажаются, что потребовало надежных способов фиксации информации.
История появления книги
Мы рассмотрим весь процесс создания книги, от древних надписей на скалах, то современных линий для производства книг.
Надписи на камнях, костях и шелка 
Исторические раскопки и открытия показывают, что история создания книги начинается с тех пор, когда первые люди оставляли информацию в виде надписей на камнях и стенах пещер. На них отражались впечатлениях людей от наблюдения окружающего мира. Там были сцены из процесса охоты и бытовой жизни древних людей.
Надписи были чрезвычайно устойчивы к окружающей среде и влиянию времени, но их было трудно наносить, что потребовало изобретения новых способов фиксации информации.
Жители северных стран оставляли послание другим поколением на костях животных, а китайцы – на шелк.
Папирус
История возникновения книги продолжается у древних египтян, которые фиксировали свои надписи на прообразе привычной нам бумаги – папируса. Процесс изготовления организовывали жрецы, и они же держали секрет создания папируса в тайне. На долгие века мы не могли узнать, как создавали прообраз бумаги древние египтяне. Нашел процесс изготовления папируса — Хасан Рагаб.
Изготовляли египтяне этот материал стебля растения – папируса. Это растение произрастало в больших количествах на берегах реки Нил. Стебель растения хорошо подходило для создания бумаги, ведь было гибким и прочным.
Египтяне использовали только ту часть стебля, которая находилась под водой, поэтому была гибкой и мягкой. Оболочку выбрасывали, и использовали только серединку, которую вымачивали несколько дней так, чтобы образовались широкие пласты волокон.
Затем волокна укладывали слоями: один слой параллельно другому, и ставили на некоторое время под прессом. После этого, пропитывали материал специальным раствором, который уменьшал растекание чернил.
В результате получали достаточно прочное и тонкое полотно, на котором можно было писать. Если правильно его сшить, то можно было получить полотно большей площади, которое сматывали в рулон.
Эту технологию в Египте настолько отшлифовали, что страна начала массово продавать папирус в другие страны. В частности, он был долгое время популярным в Римской Империи.
Только здесь, книга имела вид свертке, на концах которого были утолщения. А хранилась в кожаном футляре.
Восковые и глиняные таблички
В античные времена, в школах и университетах, среди высших чинов и духовенства использовали восковые таблички. На таблички был нанесен слой воска, на котором можно было оставлять надписи.
Преимуществом такого способа фиксации информации в том, что после заполнения таблички, можно было растопить восковой слой, и начать писать на ней снова.
А жители Междуречья изготавливали «тетради» из глины, на которых можно было выцарапывать палочками надписи. Буквы найденного письма были клиновидными, за что его назвали «клинопись».
Такие таблички хранились в специальных коробках.
Береста
На Руси для фиксации информации использовали бересту, как дешевый и легкий материал. Изготавливали бересту с верхней части коры березы. Затем ее выпаривали в кипятке, благодаря чему она становилась гибкой и мягкой.
Пергамент
Пергамент стал новым этапом происхождения книги, ведь был мягким, прочным и удобным, по сравнению с берестой и папирусом.
Пергамент – это специальным образом обработанная кожа скота. Недостатком этого материала была дороговизна, ведь для создания одной большой книги нужно было забить целое стадо животных. За это книги были дорогими в прямом и переносном смысле.
По привычке, пергамент хранили свитками. Но со временем начали сгибать в несколько раз, и образовывались своеобразные тетради. Такие тетради скреплялись, а обложкой служили деревянные таблички, обтянутые кожей животных. Сверху украшались обложки драгоценными камнями и дорогими запонками.
Писали на пергаменте ручками из гусиного пера, и занимались этим часто монахи. Написание текста было тяжелым трудом, требовало скрупулезности и мастерства. Монах вырисовывал первые буквы страницы, узоры и иллюстрации. Через большую трудоемкость, процесс написания одной книги могла занимать несколько лет. хранились книги в монастырских библиотеках.
Изготовление бумаги
Историки утверждают, что первую бумагу изобрели китайцы. Они его изготавливали из шелка, тряпок и волокон из дерева. Секрет рецепта изготовления бумаги держали под страхом смертной казни. Благодаря этому, долгие годы многие народы покупали бумагу у китайцев. Впоследствии рецепт изготовления попал к арабам от пленных китайцев.
Изобретение Иоганна Гутенберга
Такой трудоемкий процесс создания книги не мог долго устраивать общество, и в результате длительной кропотливой работы, Иоганн Гутенберг изобрел печатный станок. Текст в нем набирался с помощью металлических букв. Изобретение Иоганна Гутенберга дало возможность во много раз ускорить процесс создания книг.
Первой печатной книгой была «Библия», которая увидела свет около 1455 года. А за следующий год он изготовил около 300 экземпляров, на что прежде нужно было потратить несколько жизней.
Ради справедливости надо сказать, что за несколько веков до Гутенберга в Корее переносили изображение из деревянных плит, на которых были вырезаны буквы.
Иван Федоров
На наших землях, «первопроходцем» в книгопечатании был Иван Федоров, который также в материалах того времени был известен как Иван Федорович Москвитин.
Он был образованным человеком, знал несколько языков, включая древнегреческий и латынь.
Иоанн был духовным лицом, служил в храме, и хотел создать способ увеличения количества религиозных книг.
Он открыл первую типографию 1563 года в Москве, и была она под контролем государства. Уже через год после этого событие, Федоров выпустил книгу «Апостол», где рассказывалось о деяниях учеников христовых.
Хоть книга была печатной, ее шрифт и иллюстрации напоминали ручную работу. Следующей работой Ивана Федорова был «Часослов». После этого у печатника и его напарника начались проблемы, и они вынуждены были бежать из Московии.
И поселились в Украине, где издали «Псалтырь» и «Азбуку».
Современное состояние книгоиздания
Теперь для изготовления книг используются современные скоростные печатные машины, которые печатают со скоростью до 15 000 оттисков в час. Используются поточные линии, которые без вмешательства человека изготавливают обложки и прикрепляют их к книжному блоку.
Набор текста происходит авторами на компьютерах, на них же и проводится верстки (размещения всех элементов на странице книги).
Как видите, история книги очень длинная, поэтому берегите и любите книгу. Она этого достойна.
Проект на тему «Первые книги» ( 2 класс)
специалист в области арт-терапии
Актуальность: Современные дети, к сожалению, все меньше интересуются книгами. Им просто не интересно проводить вечер за книгой, если есть альтернатива в виде экрана или монитора. А бывает и так, что и рад бы, да нечего почитать, потому, что дома просто нет книг. Из-за отсутствия опыта общения с книгой, вытекает и грубое с ней обращение. Cтрадает словарный запас ребенка, не развивается фантазия, отсутствует интерес к обучению чтению.
Какая судьба ждет бумажные книги? Прогнозы неутешительны, к моему глубокому огорчению. И чтобы бумажные книги не исчезли, просто необходимо сблизить детей и книги; помочь детям полюбить читать.
Так же немаловажными являются и вопросы охраны окружающей среды. А ведь именно в детстве необходимо закладывать вопросы экологической культуры. Зачем собирать макулатуру? Как старые газеты могут сохранить лес?
На все эти вопросы мы постараемся найти ответы в нашем проекте.
Цель проекта: воспитание любви и бережного отношения детей к книге.
Задачи:
-Познакомить детей с:
1) видами и назначением книг;
2) процессом производства бумаги;
3) книгопечатанием.
— Дать знания об этапах создания книги; уточнить роль писателей, художников-иллюстраторов и оформителей.
— Учить детей создавать книгу своими руками.
— Развивать творчество, воображение, фантазию.
— Формировать бережное отношение к книге, изготовленной из бумаги.
— Воспитывать любовь к книге и печатному слову.
Прогнозируемый результат:
— Дети имеют представление о производстве бумаги.
— Бережное отношение детей к книгам, журналам.
— Заинтересованность детей книгами.
Формы и методы работы: беседы, экспериментальная деятельность, чтение художественной литературы, просмотр видеороликов, рисование, сочинение рассказов и сказок.
Работа с родителями:
— Побуждение к ежедневному чтению книг взрослыми детям дома.
— Информирование о местоположении ближайшей детской библиотеки и помощь в записи ребенка в нее.
Продукт проектной деятельности:
1) Создание бумаги из макулатуры.
2) Выставка рисунков «На бумагоперерабатывающей фабрике».
3) Создание собственной книги каждым из воспитанников.
Презентация проекта: на педагогическом совете; проведение выставки книг и рисунков в группе.
В время проведения проекта «Книга – наш друг» ребята познакомились с процессом производства бумаги; был подробно рассмотрен процесс появления книги. Так же дети сами побывали в роли авторов, художников-иллюстраторов и оформителей книг.
Знания, которые дети получили в ходе проекта, необычайно всколыхнули интерес детей к книгам. Дети заинтересовались книгой, полюбили проводить время в ее обществе. Книга и вправду стала ребятам настоящим другом и наставником. А это значит, что цель проекта была достигнута.
Закончить хотелось бы словами Джона Хершела: «Привейте человеку вкус к чтению и дайте возможность читать, и Вы неизбежно сделаете его счастливым…»
Фольклор в воспитании детей
Фольклор – одно из действенных и ярких средств воспитания детей, таящий огромные дидактические возможности. Знакомство с народными произведениями обогащает чувства и речь малышей, формирует отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии.
Целенаправленное и систематическое использование произведений фольклора в детском саду позволит заложить фундамент психофизического благополучия ребенка, определяющий успешность его общего развития в дошкольный период детства.
Фольклор для детей, созданный взрослыми, включает в себя колыбельные песни , пестушки , потешки , прибаутки , сказочки . Это область народного творчества представляет собой одной из средств народной педагогики.
Потешки в воспитании детей
Простота и мелодичность звучания потешек помогают детям запомнить их.Они начинают вводить народные потешки в свои игры – во время кормления куклы или укладывание ее спать.
Очень большое значение имеют потешки для воспитания у малышей дружелюбия, доброжелательности, чувства сопереживания.
Звучность, ритмичность, напевность, занимательность потешек привлекает детей, вызывают желание повторить, запомнить, что, в свою очередь, способствует развитию разговорной речи.
Значение художественной литературы для всестороннего воспитания детей.
Особое место в дошкольных учреждениях занимает ознакомление детей с художественной литературой.
Художественная книга для ребенка — это могучее средство всестороннего воспитания: она способствует развитию у детей любви к Родине, к родной природе, воспитывает любовь к родному языку, будит детское воображение, вызывает детскую игру.
Народные сказки, песенки, потешки, загадки дают образцы ритмической речи, знакомят детей с красочностью и образностью родного языка. Ребенок хорошо запоминает такие образы, как «петушок – золотой гребешок», «козлятушки – ребятушки», «коза – дереза» и др. Для чтения детям младшего дошкольного возраста рекомендуются рассказы и небольшие стихотворения такие как А.Барто, «Игрушки», З.Александрова «Мой Мишка» и т. п. Младших дошкольников особенно привлекают произведения, отличающие четкой формой, ритмичностью, мелодичностью. При повторном чтении дети запоминают, усваивают смысл, речь обогащается запомнившимися ему словами и выражениями.
Исходя из особенностей восприятия литературных произведений младшими дошкольниками, выделяют следующие задачи ознакомления детей с книгой:
Формировать у детей интерес к книге, приучать внимательно слушать литературные произведения;
Обогащать жизненный опыт малышей знаниями и впечатлениями, необходимыми для понимания произведений;
Помогать детям устанавливать простейшие связи в произведении;
Помогать детям выделять наиболее яркие поступки героев и оценивать их;
Поддерживать эмоциональный отклик и эмоциональную заинтересованность, возникающие у ребенка при восприятии книги;
Помогать детям мысленно представить, увидеть события и героев произведений, учить рассматривать иллюстрации.
Воспитывать любовь к детской художественной литературе.
Прививать интерес детей, родителей к чтению.
Формировать у детей представление о роли книги в жизни человека.
Познакомить детей с различными жанрами книг.
Дать детям знания о роли библиотек.
Воспитывать любовь и бережное отношение к книге.
Создать радостное настроение от встречи с камчатскими поэтами и их творчеством.
Вызвать интерес к конкурсу чтецов, участие в выставке детских работ.
Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, художественное творчество, труд, социализация, здоровье, безопасность, физическое развитие, чтение художественной литературы.
Вид проекта: групповой, информационно-познавательный, творческий. Продолжительность проекта: 2 месяца.
Участники проекта: дети подготовительной группы, родители воспитанников, воспитатели.
Принцип гуманистической ориентации.
Принцип опоры на эмоционально чувственную сферу ребенка.
Наглядные (организация выставок, презентаций, книжных уголков, и т.д. )
Словесные (беседы, викторины, конкурсы, литературные загадки, и т.д.)
Действительно ли книга друг лучший?
Кто или что может быть другом?
Всегда ли хочется общаться с книгой и другом?
Как выбирать книги для чтения?
Когда появилась первая книга?
Для чего люди пишут книги?
Какие бывают книги и каковы их судьбы?
Как создаются библиотеки и какими они бывают?
Может ли книга стать моим другом?
Повысится интерес к чтению детских книг.
Дети узнают о значении книги в жизни человека.
Владеть понятием библиотека, библиотекарь, библиотечные формуляры.
Дети узнают, как нужно беречь книгу.
Уметь совместно с родителями, а затем и самостоятельно изготовлять бумагу и книжки-самоделки.
Педагоги ДОУ проявляют свои лучшие творческие способности
Родители активные участники всех мероприятий в детском саду.
Этапы реализации проекта,
Нам в группу родители принесли разные книги.
У детей сразу возникли вопросы: «Какие бывают книги? Как они появились?» Была сформирована проблема 3 вопросов:
Что мы знаем о книгах? Что хотим узнать? Где узнать ответы на вопросы?
Как и когда появилась первая книга, в какой стране?.
Какие еще бывают книги. Как их печатают.
Кто иллюстрирует книги. Как самостоятельно изготовить книжку.
Спрошу у мамы и папы. Расскажет воспитатель. Нужно посмотреть в книжке.
Есть все в компьютере. Посмотреть в журнале.
Спланирована дальнейшая работа по проекту:
Познавательная деятельность «Путешествие в прошлое книги».
Занятие по развитию речи «Книжка заболела».
Конструктивная деятельность «Книжки-малышки».
Художественное творчество «Закладки».
Ручной труд «Книжкина больница».
Информирование родителей о предстоящей деятельности.
Проведен опрос: какие интересные книги есть у вас дома.
Подборка информации о книгах, демонстрационный материал и экспонаты для мини-музея.
Поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме «Детские писатели».
Подбор загадок, пословиц о книге.
Подбор книг по жанрам: детские сказки, стихи, рассказы, книжки- малышки, энциклопедии, детские журналы:
Анкетирование родителей «Семейное чтение»
Диагностика детей старшего дошкольного возраста
Совместная деятельность взрослого и детей осуществляется с учетом интеграции образовательных областей.
Беседы на тему: «Как появилась первая книга», «Где появился первый печатный станок», «Любимые книги разных стран», «Люди, которые трудятся над созданием книги», «Детская книга для малышей».
Составление с детьми творческих рассказов: «История одной книги», «Мой поход в библиотеку».
Составление словесных описательных рассказов: «Угадай, что за сказка?»,
«Моя любимая книжка» (по мнемотаблицам).
Создание альбома с авторскими рассказами и стихами детей и родителей. Использование малых фольклорных норм: прибауток, потешек, пословиц, поговорок.
Чтение русских народных сказок, рассказов и стихов для детей.
Викторина «Загадки из сказок».
Показ сказки «Заюшкина избушка.
Показ сказки «Колобок на новый лад».
Конкурс на лучшего чтеца «Осень в творчестве поэтов классиков».
Викторина «Любимый писатель К. Чуковский».
Рисование: «Портрет любимого героя», «Моя любимая сказка».
Знакомство с художниками — иллюстраторами.
Лепка: «Герои любимых сказок».
Конкурс детских рисунков «Сказочные герои».
Пение песен из мультфильмов.
Слушание музыки из балета «Щелкунчик».
С/р игра «Библиотека», с/р игра «Книжный магазин».
Дидактические игры: «От каждого по словечку», «Задай вопрос герою». Развивающие игры «А если бы. », «Хорошо-плохо», «Придумывание нового названия сказки», «Придумывание нового конца сказки».
Экскурсия в библиотеку, книжный магазин.
Большое внимание уделяли правилам безопасного поведения в мастерской (работа с ножницами, степлером).
Трудовая деятельность «Берегите книги».
Подвижные игры со сказочными персонажами.
Работа с родителями
Оформление альбома: «Книжкина неделя».
Консультация для родителей: «Роль книги в воспитании дошкольников». Разработали маршруты выходного дня (посещение библиотеки).
Рекомендовали родителям «издать» вместе с детьми семейную книгу «Рассказы о животных».
Консультирование воспитателей «Книга в жизни ребенка».
Консультирование родителей «Как правильно выбрать книгу для детского чтения».
Проведение акция силами педагогов и родителей «Подари ребенку книгу» для детей детского дома.
Повысился познавательный уровень у старших дошкольников (по результатам повторной диагностики).
Родители активно участвовали в организованных мероприятиях детского сада, проявляли инициативу.
Воспитатели имели возможность повысить свой профессиональный уровень, совершенствовать свои творческие способности.
Повысится интерес к чтению детских книг.
Дети узнают о значении книги в жизни человека.
Владеть понятием библиотека, библиотекарь, библиотечные формуляры.
Дети узнают, как нужно беречь книгу.
Уметь совместно с родителями, а затем и самостоятельно изготовлять бумагу и книжки-самоделки.
Все участники образовательного процесса получили массу положительных эмоций
