1. Ещё раз посмотри произведения этого раздела. О чём они? Что их объединяет? Реальные события в них описаны или вымышленные?
В пройденном разделе размещены истории о животном мире.
А также рассказывается о птичках и насекомых.
У них есть общая мысль – нужно ценить окружающих нас существ, заботиться о них и уважать.
Главные события многих произведений скорее являются вымышленными.
Но, вполне возможно, что некоторые из них могли и вправду произойти в реальном мире.
Например, ребёнок действительно может принести домой обезьянку, дети могут найти гнездо с яйцами, собачка может родить щенят, дети издеваться над мышкой, мальчик сделать необычный обмен.
А вот рассказ «Моя Родина», я думаю, полностью реальный.
Ведь в нём писатель рассказывает о своём детстве, впечатлениях и даёт реальные советы со своего опята.
Какие из прочитанных произведений можно отнести к сказкам, а какие к рассказам?
Составьте с другом ответ на вопрос: чем сказки отличаются от рассказов?
Сказки, в отличие от рассказов, как правило, являются полностью вымышленными.
В их животные умеют разговаривать, общаются с другими породами зверей, живут у них, дружат с ними.
Это не присуще реальному миру.
А также в сказках могут быть волшебные предметы и герои, что переходят с одного произведения в другое.
Но в данном разделе таких особенностей не было.
2. Что нового ты узнал о жизни животных, их повадках, отношениях между людьми и «братьями нашими меньшими»?
Благодаря произведениям этого раздела, я узнал много нового.
Теперь я знаю, кто такая капалуха и особенности высиживания яиц;
знаю, как мыши выживают в условиях дикой природы;
интересно было наблюдать за поведением обезьяны, которая стала домашним питомцем;
знаю о самоотверженности собак и их способности на отчаянные поступки;
узнал о зимовке и питании бобров.
А главное – теперь я хорошо осознаю, что весь животный мир имеет чувства и эмоции, которые нужно уважать.
После прочитанных произведений я гораздо больше обращаю внимания на собачек, что пробегают мимо; на птичек, что летают в поднебесье; на насекомых, что шустро бегают по тропкам.
3. Расскажи, есть ли у тебя дома зверёк или птичка. Придумай рассказ о своём любимце, запиши его в «Рабочую тетрадь».
Рассказ о моём домашнем любимце попугае для 3 класса.
У меня есть попугай.
Это подарок родителей на день рождения.
С первого взгляда я был очарован этой птичкой.
Она оказалась неимоверно умным созданием, и за короткое время стала для меня настоящим другом.
Мой попугай – девочка.
Мы с ней хорошо ладим.
Она даже помогает делать мне домашние задания.
Ведь всегда, когда нужно выучить стихотворение либо приготовить пересказ, Марго становится первым слушателем.
Марго очень красивая птичка.
Перед её мордочки – белый, животик – голубой, а спинка – ярко-синяя.
Крылышки – вообще изумительные.
Они переливаются разными цветами радуги.
У попугая есть специальная клетка с различными забавами.
Там Марго играет, когда я отсутствую.
Мне очень нравится наблюдать, как птичка кушает.
Она делает это быстро и очень интересно.
Если я на неё в это время смотрю, то и она не отрывает от меня взгляда.
А также у Марго всегда есть вода, она её, видимо, очень любит.
Я частенько меняю водичку, так как она становится мутной от остатков еды на клюве птички.
Иногда мы выпускаем Марго полетать по квартире.
Она очень послушная и никогда не хулиганит.
Правда у неё есть привычка хватать мелкие вещи и переносить с комнаты в комнату.
Но это ничуть не вызывает дискомфорта.
Наоборот, потом мы всей семьёй играем в «Отыщи мою вещь».
Я благодарен родителям за столь прекрасный подарок.
Считаю, это лучший сюрприз, ведь он живой!
4. Как называются слова, что пропущены в тексте? Что изменилось бы в произведении без этих слов? Объясни.
В приведённом примере отсутствует средства выразительности речи, которые имеют название «эпитеты».
Если бы их не было, текст потерял бы свою, так называемую, окраску, привлекательность, выразительность.
Они позволяют полностью представить картину описанных событий.
Без них смысл ослабевает, а в некоторых моментах, даже теряется.
Поэтому писатели всегда используют эпитеты для своих художественных произведений.
5. Ты уже знаком с некоторыми произведениями Бианки. Попробуй рассказать о них.
В этом тебе помогут вопросы:
Какие сказки или рассказы Бианки, ты уже читал?
С творчеством Виталия Бианки я познакомился прочитав сказки «Приключения муравьишки», «Кукушонок», «Мышонок Пик» и другие.
О чём он пишет в своих произведениях? Кто его герои? Легко или трудно им живётся? Почему? Приведи примеры.
Бианки описывает лесные просторы и их обитателей.
Всем им довольно нелегко выживать в столь тяжёлых условиях.
Приходится постоянно быть готовым к нападению хищников, которые стремятся ими полакомиться.
Например, муравьишка преодолел много испытаний, чтоб попасть к родному дому;
куропатка воспитывала не только родных детей, но и чужих, так они лишились родителей из-за хищной птицы;
мать кукушонка бросила его в чужое гнёздышко;
воробьи тяжело боролись с огромным котом, чтоб спасти своих деток.
Какими мыслями делится Бианки со своими читателями? Чему хочет их научить? В чём стремится убедить?
Бианки делится с нами мыслями о том, что окружающий мир общается с нами.
Поэтому его нужно «слышать», видеть и осознавать его ценность.
Автор учит читателя замечать красоту и особенности живого мира, что находится вокруг;
проявлять добродушие и совершать гуманные поступки;
учит заботиться, ценить, уважать и понимать животных, птиц и других живых существ.
6. Найди в энциклопедии текст о мышах. Сравни его с рассказом В.Бианки «Мышонок Пик».
В энциклопедии находится материал, написанный научным языком.
В нём нет средств выразительности речи, эмоций, переживаний.
Это просто сухой познавательный текст.
Бианки же рассказывает о мышах, используя интересные истории.
Акцент делается на чувства, что переживают эти существа.
Хотя в рассказе есть и много познавательного.
Но писатель подаёт материал в более лёгкой, выразительной и занимательной форме.
Я считаю, что это позволяет гораздо легче запомнить нужную информацию об особенностях существования мышей.
7. Расскажи о художественных рассказах и научно-познавательных текстах. Сформулируй своими словами, чем они отличаются друг от друга.
Художественные рассказы создают писатели.
В своих произведениях они изображают жизнь природы, жизнь людей с помощью слова, образов, художественных средств выразительности.
Художественные рассказы отличаются от научно-познавательных текстов.
В этих текстах учёные описывают различные явления природы, повадки животных и птиц на конкретных примерах.
8. Раздели тексты, которые ты прочитал в этом разделе, на художественные и научно-познавательные. Докажи своё мнение.
Целью художественных текстов этого раздела является познакомить читателя с внутренним миром животных, показать их эмоции, в интересной форме рассказать об особенностях поведения.
Научно-познавательные тексты являются более реальными.
Возможно, они и выдуманы писателями, но вполне могут произойти в реальной жизни.
Они более детально рассказывают об особенностях организма и существования тех или иных животных.
9. Читал ли ты те произведения Бианки, о которых рассказали твои одноклассники? Какие рассказы тебе захотелось прочитать? Почему?
Мои одноклассники мне рассказали о нескольких рассказах Виталия Бианки.
Это небольшие рассказы: «Аришка — трусишка» и «Подкидыш».
Я с удовольствием прочитал эти рассказы и хочу прочитать ещё другие рассказы автора о жизни животных.
Бианки очень увлекательно изображает жизнь обычных лесных жителей.
10. Что общего между произведениями Бианки и Соколова-Микитова? Объясни.
Эти два писателя рассказывают о приключениях представителей животного мира.
Герои проявляют свою находчивость, чтоб выжить в тяжёлых условиях.
Каждый из них имеет за спиной интересные приключения, что наполнены опасностью и страхами.
Но и мышонок, и зайчик пережили эти трудные моменты, и в итоге благополучно закончили свои путешествия.
11. Ты прочитал два рассказа Белова. Что их объединяет?
Главной героиней этих рассказов является отчаянная и верная дворняжка.
Она была настоящей матерью, любящей и самоотверженной.
В первом рассказе она хотела защитить щенят от автора, хотя он не собирался делать ничего плохого.
Во втором – она опять же проявляла смелость и материнскую любовь.
Собачка бегала в соседнюю деревню кормить своего сыночка.
Даже прыгнула в речку, чтоб любым способом добраться до своего ребёнка.
Каждый раз дворняжка терпела ругань хозяйки, но это не могло её остановить.
Материнское сердце готово преодолеть все препятствия для благополучия своего дитя.
12. Какими произведениями можно дополнить раздел «Люби живое»? Составьте с другом такой список книг. Запиши его в «Рабочую тетрадь».
Список книг для дополнения раздела «Люби живое» можно ознакомится по ссылке для перехода к ответам в рабочей тетради.
Презентация к уроку «Научно-познавательный и художественный тексты»
Описание презентации по отдельным слайдам:
Про слона Отличие художественного текста от научно-познавательного текста. Художественная и научно-популярная литература.
Энциклопедия Кирилла и Мефодия Африканский слон (Loxodonta africana), длина тела 6-7,5 м, хвоста 1-1,3 м, высота до 4 м, масса 3-7 т. Наиболее высокая точка тела — холка. Бивни крупнее у самцов (более 3,5 м) и значительно мельче у самок. Уши большие. На конце хобота 2 «пальца». На передних конечностях 5, на задних — 3 копытца. Окраска тела коричневатая. Ареал охватывает всю территорию Африки к югу от Сахары. Предпочитает саванны, редколесья, густые равнинные и горные леса (до 3600 м.н.у.м.). Сохранился, в основном, в национальных парках.
Энциклопедия Кирилла и Мефодия Индийский слон (Elephas maximus), длина тела 5,5-6,4 м, высота в холке 3 м, а масса — 3-5 т. Наиболее высокая точка тела — вершина головы. Бивни прямые, есть только у самцов, достигают 1,5 м в длину и весят 20-25 кг. Часто встречаются самцы без бивней. Уши значительно меньше, чем у африканских слонов. На конце хобота один «палец». На передних конечностях 5, на задних 4 копытца. Окраска темно-серая. Дикие слоны обитают в Индии, Пакистане, Бирме, Камбодже, Таиланде, Лаосе, Непале, а также на островах Суматра и Цейлон. Предпочитает светлые леса с густым подлеском из кустарников и бамбука.
Энциклопедия Кирилла и Мефодия Африканский слон Индийский слон длина тела 6-7,5 м, высота до 4 м, масса 3-7 т. длина тела 5,5-6,4м, высота в холке до 3 м, масса 3-5 т. На передних конечностях 5, на задних — 3 копытца. На передних конечностях 5, на задних 4 копытца. Окраска тела коричневатая. Окраска темно-серая.
Б.Житков Про слона Слоны вошли в воду, взяли с собой слонёнка. Поставили, где ему по грудь вода, и стали его вдвоём мыть. Наберут со дна песку с водой в хобот и, как из кишки, его поливают. Здорово так — только брызги летят. А ребята боятся в воду лезть — больно уж быстрое течение, унесёт. Скачут на берегу и давай в слона камешками кидать. Ему нипочём, он даже внимания не обращает — всё своего слонёнка моет. Потом, смотрю, набрал в хобот воды и вдруг как повернёт на мальчишек и одному прямо в пузо как дунет струёй — тот так и сел.
А.Мацукевич Шахматные правила: самый маленький учебник Слон ходит на любое доступное поле по диагонали. Заметим, что один из слонов у каждого из игроков ходит только по белым полям (поэтому и называется белопольным), а другой – только по черным полям (этот слон – чернопольный).
Жизнь животных. Т.7 Млекопитающие Африканский слон – самое крупное из наземных животных. Масса старых самцов достигает 7,5 т, а высота в плечах 4 м. Однако, несмотря на массивное сложение, слон поразительно подвижен, лёгок в движениях, без торопливости быстр. Он прекрасно плавает,…без видимых усилий преодолевает крутой подъем, свободно чувствует себя среди скал.
А.Куприн Слон Слон оказывается гораздо больше, чем думала Надя, когда разглядывала его на картинке. Ростом он только чуть-чуть пониже двери, а в длину занимает половину столовой. Кожа на нём грубая, в тяжелых складках. Ноги толстые, как столбы…Глаза совсем крошечные, но умные и добрые.
Энциклопедический словарь юного натуралиста. Питаются слоны травами, плодами, листьями, ветвями. Грубая растительная пища требует крепких зубов. По мере износа зубы заменяются новыми. Слон не хищник, поэтому клыки ему не нужны и их нет у него, а бивни – это сильно разросшиеся верхние резцы.
А.Куприн Слон Приносят поднос с булками. Девочка угощает слона. Он ловко захватывает булку своим пальцем и, согнув хобот кольцом, прячет её куда-то вниз под голову, где у него движется смешная, треугольная, мохнатая нижняя губа. Слышно, как булка шуршит о сухую кожу…
Чем отличается художественная и научная литература?
Номер материала: ДБ-046862
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Вузы в Москве перейдут на удаленку из-за ситуации с COVID-19
Время чтения: 1 минута
В педагогических вузах появятся межфакультетские технопарки
Время чтения: 3 минуты
Рособрнадзор: почти половина учителей не дотягивает до базового уровня подготовки
Время чтения: 2 минуты
Власти Ямала сделали доступней льготное образование для детей из коренных северных семей
Время чтения: 2 минуты
Всероссийский студенческий выпускной состоится 10 июля
Время чтения: 2 минуты
Итальянский учитель дал детям задание на лето и прославился
Время чтения: 4 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Понемногу
О сложном просто, понятно о простом, кратко обо всем.
вторник, 2 февраля 2021 г.
Ответы на вопросы учебника к разделу «Люби живое», литературное чтение 3 класс.
Использован учебник «Литературное чтение» 3 класс, 2 часть, Климанова, страница 106-108. Раздел «Люби живое»
1. Что объединяет произведения этого раздела, о чём они? Реальные в них события или вымышленные. Подтверди текстом. Какие произведения можно отнести к сказкам, а какие к рассказам? Чем сказка отличается от рассказа?
Все произведения этого раздела о животных. Героями их становились собака, зайчонок, мышонок, капалуха, обезьянка, светлячок.
Произведения «Малька провинилась», «Ещё про Мальку», «Про обезьянку», «Капалуха» и «Он живой и светится» можно отнести к рассказам. События в них реальные.
Произведения «Листопадничек» и «Мышонок Пик» можно отнести к сказкам. События в них частично придуманы авторами.
Сказка отличается от рассказа тем, что события в ней выдуманы автором, не могли происходить в реальной жизни. В сказках могут быть волшебные персонажи, а обычные животные могут говорить. Действие сказки может происходить в выдуманном мире.
2. Что нового ты узнал о животных, их повадках, отношениях между людьми и «меньшими братьями»?
Я узнала, что зайчата рождаются осенью или весной, и осенних зайчат зовут листопадничками.
Я узнала, что бобры строят хатки, в которых зимуют, что они заботятся о бобрятах.
Я узнала, что все животные заботятся о своих детях, готовы защищать их ценой своей жизни.
Я узнала, что у мышей очень много врагов.
Я узнала, как охотятся сорокапут, скопа, змея и многие другие животные.
Я узнала, что обезьяны очень игривые и смелые.
Я узнала, что светлячок так называется потому, что может светиться в темноте.
3. Придумай рассказ о своём домашнем любимце, зверьке или птичке.
Пример рассказа о любимом домашнем зверьке можно посмотреть, перейдя по ссылке.
4. Как называются выразительные слова, пропущенные в тексте про мышонка Пика? Что изменилось без этих слов?
В этом тексте пропущены слова, которые называются эпитетами. Обычно это прилагательные, которые придают тексту яркость, выразительность. Они позволяют более точно представить описываемые события.
Без эпитетов текст получается «сухой», фразы размытыми, их можно понимать по-разному.
5. Расскажи о произведениях Бианки по вопросам.
Пример рассказа о произведениях Бианки можно посмотреть, перейдя по ссылке.
6. Сравни текст о мышах из энциклопедии с рассказом Бианки.
Текст о мышах в энциклопедии сообщает только общие факты. В нём нет эмоций, нет отношения автора, нет героев и нет сюжета.
7. Чем отличаются художественные рассказы и научно-познавательные тексты?
Научно-познавательные тексты отличаются от художественных тем, что в них нет главных героев, нет развития сюжета, нет авторского отношения к происходящему, не используются средства художественной выразительности. В них описываются точные научные факты, приводится описание образа жизни того или иного животного, как представителя своего вида.
Художественные тексты пишут писатели. Картины природы, жизнь людей они изображают с помощью вдохновения, выразительных слов, ярких образов.
В научно-познавательных текстах автор описывает жизнь животных на конкретных примерах.
8. Раздели тексты этого раздела на художественные и научно-познавательные. Докажи своё мнение.
9. Какие рассказы Бианки ты читал, какие тебе захотелось прочесть?
Я читала много рассказов Валентина Бианки. Это: «Ёж-спаситель», «Как муравьишка домой спешил», «Купание медвежат», «Музыкант», «Сова», «Неслышимка», «Красная горка», «Оранжевое горлышко».
Мне хочется прочитать повести Бианки «Мурзук» и «Одинец».
10. Что общего между произведениями Бианки и Соколова-Микитова?
Герои этих рассказов отправляются в опасное путешествие. Мышонок волей ребят, отправивших его в плаванье. Листопадничек сам по себе. Обоим героям приходиться бороться за свою жизнь, испытания закаляют их. Они оба возвращаются домой в конце произведения.
Эти произведения можно отнести к литературным сказкам.
11. Что объединяет два рассказа В. Белова?
12. Какими произведениями можно дополнить раздел «Люби живое». Составьте список книг.
В этот раздел можно включить любое произведение о живой природе. Всё они призывают читателя любить природу.
В. Бианки «Сова», Б. Житков «Беспризорная кошка», К. Паустовский «Барсучий нос», М. Пришвин «Лисичкин хлеб», Г. Скребицкий «Заботливая мамаша», Г. Снегирёв «Хитрый бурундук», Е. Чарушин «Кот Епифан», В Чаплина «Дружба» и многие другие.
Урок-исследование: сравнение научно-познавательной статьи и художественного рассказа
Ломец Елена Геннадьевна,
учитель начальных классов высшей квалификационной категории
ГУО «Средняя школа № 9 г. Слуцка»
Русская литература (литературное чтение)
Тема: 1) научно-познавательный рассказ «Луна»; 2) рассказ В.Горькова и Ю.Авдеева «Луна».
Цели: сравнение и анализ научно-познавательного и художественных рассказов; нахождение их отличительных черт и особенностей.
Задачи: повторить отличительные признаки научно-познавательного рассказа; учить анализировать, сравнивать, делать выводы; развивать монологическую речь учащихся, их воображение, память; формировать интерес к литературе разных жанров.
Оборудование: выставка энциклопедий по теме «Космос», таблица «Отличительные признаки научно-познавательного рассказа и художественного произведения», карточки для сравнительного анализа рассказов, стикеры «Звёздочки».
I Организационно-психологический момент
Ученик читает стихотворение «Родная планета»
Вверх взлетим, как ракета.
Вниз полетим, как комета.
Мы к звёздам стремились и к свету,
Теперь на родную вернёмся планету.
Есть девять планет, но эта –
Третья от Солнца планета –
Широка и привольна она!
Здесь шумят и леса, и поля.
Никогда не наскучит она!
II Сообщение темы и целей урока
– Сегодня у нас не обыкновенный урок, а урок-исследование. Вспомните, что означает слово «исследование»? / изучение, поиск, опыты, наблюдение…/
– Так как мы с вами работаем над проектом «Космос», тема нашего исследования на уроке такова (запись на доске): сравнение и анализ научно-познавательного текста и художественного рассказа.
Цель: найти отличительные черты научно-познавательной рассказа в сравнении с художественным рассказом.
III Актуализация знаний. Викторина (за правильный ответ ученик наклеивает себе звёздочку)
На любую из планет.
Раз, два, три, четыре, пять.
Назовите, что хотите –
Всех ребят не сосчитать.
Весь на выбор небосклон:
Есть Венера, есть Юпитер,
Марс, Меркурий и Плутон.
Кому выпадет водить –
Раз, два, три – ракета ждёт.
Пять, четыре – небосвод,
Три – нацелился пилот,
Два, один – вниманье, ВЗЛЁТ!
1. Что такое космос? / это всё, что существует: Солнце, Земля, Луна, планеты, звёзды, кометы/
2. Какие отличительные черты космоса вы знаете? / нет кислорода, существует невесомость/
3. Какой цвет неба в космосе? / чёрный/
4. Что такое звёзды? / это громадные газовые шары, температура которых достигает нескольких тысяч градусов/
5. Сколько звёзд известно учёным? / 200 млн./
6. Какие бывают звёзды? / гиганты, карлики/
7. Какая звезда самая крупная в нашей системе? / Солнце/
8. Сколько планет в Солнечной системе? / 9: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон/
9. Какая планета ближе всех к Солнцу? / Меркурий (бог торговли)/
10. Как называют вторую планету? /Венера/
11. Дайте название красной планете. Почему её так называют? / Марс, бог войны/
12. У какой планеты имя бога морей? / Нептун/
13. Какая планета самая далёкая? / Плутон/
14. У какой планеты есть множество колец? / Сатурн/
15. Назовите планеты-гиганты. / Сатурн, Юпитер/
16. Какая планета самая горячая? Холодная? Почему? / Меркурий, ближе всех к Солнцу; Плутон, дальше всех от Солнца/
17. Какая планета самая большая? / Юпитер/
18. Какая планета может быть видна даже днём? / Венера/
19. У чего есть корона? Из чего она? / у Солнца; облако газов/
20. Как называется наша Галактика? / Млечный путь/
21. Сколько существует созвездий? / 88/
22. Как называют созвездие в виде перевёрнутого ковша? / Большая медведица/
23. Что такое комета? / огромная глыба из камня и льда/
24. Что такое орбита? / траектория, по которой движется планета/
25. Что такое спутник? / небольшие небесные тела, которые вращаются вокруг планет/
26. Назови спутник Земли. / Луна/
27. Как называется прибор для изучения звёзд и планет? / телескоп/
28. Как называется здание, из которого ведутся наблюдения за космосом? / обсерватория/
29. Какой цвет имеет Земля, если на неё смотреть из космоса? / голубой/
30. Назовите имя первого космонавта и дату его полёта в космос. / Юрий Гагарин; 12 апреля 1961 года (в этом году отмечалось 50-летие первого паллета в космос)/
31. Назовите имя первой женщины-космонавта. / В.Терешкова/
32. Назовите имена космонавтов-белорусов. / Пётр Климук, Владимир Ковалёнок/
IV Отличительные признаки научно-познавательного рассказа и художественного произведения (ученики называют, на доске «открываются» окошки таблицы)
· Не всегда указывается автор
· Научные сведения и факты
V Физкультминутка «Кто на месяце живёт»
Месяц по небу плывёт.
Кто на месяце живёт? (ходьба на месте)
Там гуляет хитрый лис,
Он на землю смотрит вниз. (наклоны вперёд на несколько секунд)
Машет лис своим хвостом,
Серебрится мех густой. (машут руками за спиной)
А вокруг летают звёзды,
Залетают к лису в гости. (машут руками перед собой)
Кто садится на кровать,
Кто на стул, а кто на шкаф,
Кто на кресло, кто на стол,
Кто на полку, кто на пол. (приседания)
Ну, и мы давайте сядем
И откроем-ка тетради. (возвращаются за парты)
VI Работа с текстами. Заполнение карточки сравнения рассказов. Работа в парах.
– Чтобы достигнуть цели нашего исследования мы должны подробно проанализировать рассказы, которые читали дома, и заполнить карточки для сравнения.
Луна – естественный спутник Земли. Она движется вокруг Земли и обходит её кругом один раз за месяц.
Луна в несколько раз меньше Земли.
Луна сама не испускает света. Она, словно зеркало, отражает свет Солнца.
На Луне нет воздуха и воды, поэтому люди там не живут.
На Луне можно увидеть светлые и тёмные пятна. Светлые – это лунные моря. На самом деле в этих морях нет ни капли воды. Раньше люди этого не знали, поэтому и назвали их морями. Тёмные пятна – это ровные участки (равнины).
Вся поверхность Луны покрыта толстым слоем пыли. На Луне всюду видны лунные кратеры (ямы), которые образовались от ударов метеоритов – камней, упавших из космоса.
На поверхности Луны днём стоит жара до 130 градусов, а ночью – мороз – 170 градусов.
/В. Горьков, Ю. Авдеев/
Ближайший сосед Земли, точнее, не сосед, а её спутник в бесконечном космическом пространстве – это Луна.
Древние люди наделяли Луну волшебными свойствами. С Луной связывали удачу на охоте, урожай в поле, победу на войне и даже здоровье. Луну воспевали в стихах, ей поклонялись как божеству, её изображали на боевых знамёнах.
Наблюдая за луной, люди не переставали изумляться, как она, будто в сказке, то росла от узенького серпа до круглого яркого диска, то постепенно убывала, пока не исчезла совсем. А через некоторое время всё повторялось, и конца этому не было. Задумались люди: «Может быть, по Луне можно отсчитывать время?» И они создали календарь, по которому стали вести счёт неделям и месяцам.
Человек ещё только мечтал слетать на Луну, а учёные уже подсчитали до неё расстояние. Велико ли оно? Если сделать шары размером с Землю и поставить их друг на друга, то тридцатый коснётся Луны.
Луна сравнительно невелика. А большой она кажется потому, что расположена ближе других небесных тел.
ПОЧЕМУ ЛУНА – СПУТНИК?
В астрономии спутником называется тело, которое вращается вокруг большего по размерам тела и удерживается силой его притяжения.
Искусственные спутники – это созданные человеком космические аппараты, вращающиеся вокруг Земли или другой планеты. Их запускают с различными целями: для научных исследований, для изучения погоды, для связи.
Луна – единственный естественный спутник Земли, зато такой большой и близкий!
Она видна невооружённым глазом лучше, чем любая планета в телескоп. Телескопические наблюдения и крупные фотографии показывают, что её красивая поверхность не ровная и чрезвычайно сложная. В бинокль хорошо видно, что Луна – шар. На Луне видны тёмные пятна, которые называют морями. Но в них нет ни капли воды.
Активное изучение естественного спутника Земли началось с 1959 года. Для всестороннего её исследования были запущены космические зонды, автоматические межпланетные станции. И до настоящего времени космические аппараты приносят немало информации для работы селенологов (учёных, изучающих Луну). Много загадок хранит в себе наш спутник. Долгое время люди не видели его обратной стороны вплоть до 1959, когда автоматическая станция «Луна-3» сфотографировала невидимую сторону лунной поверхности. Позднее на основе снимков были составлены карты поверхности луны.
1. Заполнение карточек. Самостоятельная работа в парах
