Сказки дядюшки римуса задания

Вы не знаете биографии дядюшки Римуса? Того, кто рассказывал свои сказки мальчику Джоэлю? Сказки про Братца Кролика, Братца Лиса, Сестрицу Лягушку, тётушку Мидоус с дочерьми? Об этом вы обязательно узнаете!

Дядюшка Римус — это собирательный образ, придуманный американским писателем, журналистом Джоэлем Чандлером Харрисом (1848−1908). Харрис собрал и издал забавные сказки, которые сам слышал на плантациях американского Юга от потомков чёрных невольников, привезённых из Африки.

Смешные истории про Лиса и Кролика рассказывает пожилой негр — дядюшка Римус, неутомимый выдумщик, проницательный и по-детски наивный, суеверный и простодушный человек, который почтительно относится к своим хозяевам, но между тем сохраняет чувство собственного достоинства.

Харрис писал, что своим появлением дядюшка Римус был обязан многим людям: пел он точь-в-точь как Большой Сэм, а рассказывал, как тётушка Крисси, но больше всего был похож на старого Джорджа, который вечно чинил всем башмаки, плёл корзины, мастерил что-то у себя в хижине, старый Джордж был большим другом всех мальчишек. Человека по имени Римус на плантации не было, зато в городке был садовник, которого так и звали — дядюшка Римус. Наверное, это имя понравилось Харрису и он решил именно так назвать своего героя.

Джоэль Чандлер Харрис родился в 1848 году в маленьком американском городке штата Джорджия. Семья была неполной, мальчик не знал, кто его отец. Жилось им с мамой трудно, помогала бабушка с маминой стороны и живущий по соседству доктор. Джоэлю нужно было самому начинать трудиться, чтобы содержать своих близких. Подростком он нанялся работником в типографию к издателю газеты «Соотечественник» и одновременно владельцу плантации хлопка Дж. Тернеру.

Хозяин жил за городом в двухэтажном доме, а неподалёку располагались хижины рабов. Часто после работы Джоэль вместе с сыновьями Тернера ходил в эти хижины, чтобы поболтать с неграми и послушать их необычные весёлые истории про животных.

Постепенно Джоэль стал писать небольшие статьи, печатать рецензии. Потихоньку составлял книгу, которую знает теперь весь мир, — «Сказки дядюшки Римуса». Появилась она в 1880 году. И Братец Кролик начал путешествие по всем странам!

Харрис стал профессиональным журналистом, был главным редактором газеты в столице штата Джорджия — Атланте. Собирание и изучение фольклора стало делом его жизни. Харрис записал и напечатал огромное количество негритянских сказок и песен. К нашим читателям эти сказки и песенки пришли в первой половине XX века, в 1936 году, перевёл их на русский язык известный советский переводчик Михаил Абрамович Гершензон (1900-1942).

В Африке были широко распространены сказки про слонов и гиен, крокодилов и ящериц, антилоп и черепах. Сильнее и умнее всех животных оказывался заяц. У него не было когтей и острых зубов, бивней, крепкого панциря, и только хитрость и смекалка выручали его из беды. Маленький слабый заяц побеждал и слона, и гиену, и льва.

В Америке африканские сказки о хитреце и обманщике Зайце рассказывали рабы, привезённые из самых разных мест, говорившие на своих языках. После изнурительного рабочего дня на плантации они вспоминали хитрого зверя, который умел ловко выпутаться из любой ситуации.

Зайцы в Америке не водились. Слона, гиену, антилопу здесь тоже никто не видел. Вот и вышло, что родившийся под африканским солнцем заяц стал Братцем Кроликом и начал испытывать свои проказы на местных зверях: Лисе, Волке, Медведе, Опоссуме, Сарыче — и завоевал Новый Свет, Бразилию, Мексику, Кубу. Братец Кролик сделался частью фольклора, «воплощением «американского духа» с его изобретательностью, любовью к свободе и умением отстаивать свою независимость».

Белые хозяева редко прислушивались к негритянским сказкам. Что там интересного? Зато любознательным деткам было очень интересно. Вечерами, принося с собой вкусные коржики или большие куски слоёного пирога, они оказывались в бедных хижинах и отправлялись домой спать только после очередной сказки. Вероятно, именно так узнал о приключениях Братца Кролика и Братца Лиса будущий писатель.

Откроем книгу «Сказки дядюшки Римуса» и сразу окажемся в гуще невероятных событий: от проделок Братца Кролика у всех зверей голова кругом идёт. Чего-чего он только не придумывал: притворился мёртвым и у Братца Лиса всю рыбу украл, масло съел, а всё свалил на Братца Опоссума, горох у Братца Лиса воровал, а когда попался, вместо себя в ловушку Братца Медведя посадил, всем наговорил, что Братец Лис у его папаши тридцать лет верховой лошадью служил.

Правда, однажды попался: сам вляпался в смоляное чучелко, но только Братец Лис его схватил, как Кролик принялся жалобно просить, чтобы его наказали, но не бросали в терновый куст. И добился-таки своего — полетел в куст, тем и спасся. Долго гонялся за гладким толстым Кроликом Лис, мог изловчиться и поймать, да удержать никогда не удавалось.

Находчивость неунывающего шутника и проказника Братца Кролика не знает границ. Слабый и беззащитный с виду, он умеет перехитрить любого врага: то обманет Братца Волка, то посмеётся над одураченным Лисом, то выставит глупцом Медведя. Только с Братцем Черепахой он может соперничать в уме и сообразительности. Братец Сарыч, Сестрица Лягушка тоже способны при случае заткнуть за пояс хищных хозяев леса.

Каждая сказка строится однотипно: мальчик задаёт вопросы дядюшке Римусу, слушает очередную историю, прерывает её своими замечаниями и непременно просит продолжения. Да и сам старик иногда недоговаривает свои басенки до конца и ждёт следующего раза, чтобы продолжить. Кольцевая композиция сказки всякий раз размыкается и устремляется новым витком к следующему событию. Вот почему интерес не теряется!

Чем бы ни был занят старик, он с удовольствием общается с Джоэлем, иногда сетует на его поведение и ворчит, когда тот не откликается на зов матери, гоняет кур, стреляет из рогатки, бросает на крышу хижины камни, науськивает собаку на поросёнка, ябедничает на младшего брата. Своими проделками и непослушанием он очень похож на Братца Кролика, который всегда выходит сухим из воды.

Хорошо, что у дядюшки Римуса есть такой внимательный слушатель, как Джоэль. Дружба мальчика и старика символична: мудрая старость и беззаботное детство одинаково увлечены волшебным вымыслом. Истории содержат своеобразную жизненную философию: в них не всегда торжествуют справедливость и честность, вежливость и благородство. Старик со вздохом объясняет, что в жизни некоторым людям приходится страдать за грехи других, терпеть упрёки и обиды, поэтому так важны ум и находчивость, которые помогают преодолеть бесправное положение, выжить в борьбе за существование.

Сказочник заставляет нас поверить, что Братец Кролик курит трубку, Братец Лис укрывается байковым одеяльцем, Братец Медведь стережёт финиковый сад, а при встрече они чинно здороваются. Герои — добрые соседи: вместе чинят крышу, возделывают новый участок поля, приходят в гости, справляются о здоровье, подшучивают друг над другом, соревнуются, бьются об заклад, ставя на кон по пятьдесят долларов.

В сказках много бытовых деталей, которые придают достоверность фантастическому повествованию, усиливают комический эффект. Умело Харрис передаёт непосредственность устной речи, сочный юмор, своеобразие афроамериканского диалекта.

Литература

1. Биография писателя на сайте http://fantlab.ru/autor10431

2. Детская литература англоязычных стран: Учебно-методическое пособие для студентов и преподавателей педколледжей / Автор-составитель: Т.Ю. Егорова. — Вологда: Издательский центр ВИРО, 2005.

3. Перехвальская Е. Приключения неутомимого братца Кролика / Костер. — 1986. — № 8.

4. Санина Т. Вы любите чудеса? / Сказки дядюшки Римуса. — М.: Правда, 1990.

Источник

Конспект урока по литературному чтению по теме: «Сказки дядюшки Римуса»

специалист в области арт-терапии

Абдеевой А.З. гр 442

Конспект урока по литературному чтению по теме:

«Сказки дядюшки Римуса»

(сказки афроамериканцев США «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну», «Братец Лис и братец Кролик»)

«Школа 2100» Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева

Литературное чтение 2 класс, 2 часть

формировать представление у учащихся об особенностях негритянского фольклора;

развивать умение понимать и анализировать прочитанное, выделять главное, сравнивать, обобщать;

развивать интерес к сказкам разных народов, учить проводить сравнение двух культур, анализировать и обобщать полученную информацию ;

воспитывать нравственные качества личности ребенка.

I . Организационный момент

II . Актуализация знаний

Сказку какого народа вы читали на прошлом уроке?

III . Рассказ учителя

Жил на свете маленький мальчик по имени Джоэль. Жил он давным-давно в далекой стране Америке.

И очень любил весёлые сказки о животных. Уж так он любил эти сказки, а также, старого негра дядюшку Римуса, который их рассказывал, что не удержался, вырос, издал книгу и назвал её «Сказки дядюшки Римуса», где написал про себя маленького мальчика, соседей и друзей.

Говорят, было в судьбе Джоэля Харриса, автора книги, кое-что важное, что повлияло на его сказочных героев. На самом деле, был маленький веснушчатый мальчик, застенчивый с незнакомыми и озорной с друзьями. Мать воспитывала его одна. Жилось им бедно и трудно. И в 13 лет он пошёл работать в типографию одного плантатора.

Как вы думаете, сам он работал?

Жили они в старых хижинах, работали по 14 часов под палящим солнцем, не имели достаточно еды. Если они убегали от жестокого хозяина, их возвращали и наказывали.

IV . Работа над сказкой после чтения

Вы прочитали одну из этих сказок. Дядюшка Римус рассказывал разные, необыкновенные истории. Эти истории Джоэль слушал затаив дыхание.

А как вы читали сказку про братца Кролика?

Какие вопросы возникли по ходу чтения последних частей сказки?

Делали ли вы предположения?

Такой ли развязки вы ждали?

Что за развлечение придумали Братец кролик и братец Черепаха?

Чем закончилась ловля луны?

Найдите и прочитайте слова, в которых заключается главная мысль сказки. (последний абзац)

Какой намек заключен в этой сказке?

Какие выводы для себя вы сделали?

Какое качество братца Кролика вам понравилось больше всего?

Похож ли братец кролик на своего собрата из русских народных сказок?

Рабочая тетрадь с. 42 № 2

(соотнести какие черты характера соответствуют зайцу из русских сказок, а какие братцу кролику )

Кролик – главный герой этой сказки.

Почему у братца Кролика получилось то, что он задумал?

Наблюдение за речью героя

Мы говорили, что характер героев раскрывается в их речи.

Как говорит кролик?

А как разговаривают братцы Лис, Волк Медведь?

А медведь, волк и лиса похожи на персонажей русских сказок?

Почему же братцу Кролику удалось всех провести?

Братец Кролик главный персонаж «Сказок дядюшки Римуса».

А хотите узнать с какой истории все началось?

Прослушивание аудио-сказки «Братец Лис и братец Кролик».

Понравилась вам сказка?

Переживали за братца кролика?

На кого похожи герои сказок дядюшки Римуса? Докажите.

А бывают люди с таким же характером? Значит, действительно в сказочных героях

Похожи ли эти афроамериканские сказки на русские народные?

V . Домашнее задание

Рабочая тетрадь с.42 №1, 3

— на каждый вопрос ученики дают свои ответы – предположения

— Нет, на плантациях работали наёмные рабочие и рабы

— Люди, которых привозили из других стран (в основном, из Африки насильно, не по их воле, заставляли работать бесплатно в тяжёлых условиях.

— да, ждали такой развязки

— луну не поймали, только чуть не утонули все

— не надо быть такими доверчивыми, глупыми и жадными

— он был хорошим организатором, все спланировал, хороший артист

— повторяют одно и тоже слово, издают невнятные звуки

— герои сказок похожи на настоящих людей, с которыми общался Джоэль;

— Да. Сказочные герои обладают качествами человеческого характера

Номер материала: ДВ-362729

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Итальянский учитель дал детям задание на лето и прославился

Время чтения: 4 минуты

Каждый третий школьник отстает в учебе

Время чтения: 3 минуты

Низкие способности к самостоятельному выполнению заданий приводят к трудностям в обучении

Время чтения: 3 минуты

Рособрнадзор: почти половина учителей не дотягивает до базового уровня подготовки

Время чтения: 2 минуты

Треть россиян за полгода не прочли ни одной книги

Время чтения: 1 минута

Специалисты МГППУ запустили проект модернизации методической подготовки педагогов

Время чтения: 3 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Тест по «Сказкам дядюшки Римуса» Дж.Харриса

Из сборника «Сказки дядюшки Римуса» (Джоэль Харрис)
Братец Лис и Братец Кролик
Смоляное Чучелко
Как Братец Кролик перехитрил Братца Лиса
Сказка про лошадь Братца Кролика
Как Братец Кролик опять перехитрил Братца Лиса
Как Братец Кролик лишился хвоста
Как Братец Кролик заставил своих соседей ловить Луну

1. Почему братец Кролик сказал Братцу Лису к нему не подходить, а оставаться там, где он стоит?

2. Кто, по словам Братца Лиса, задал трёпку за то, что он не ладит с Братцем Кроликом с тобой всё не ладим. («Вы, говорит, соседи, должны жить дружно»)

3. Из чего состряпали обед для Братца Лиса Братец Кролик и Матушка Крольчиха?

А) капусты, моркови и спаржи

Б) капусты, огурцов и моркови

В) моркови, спаржи и огурцов

4. Пришел ли Братец Лис на обед к Братцу Кролику:

Б) да, Братец Кролик видел кончик его хвостика

В) да, они все отлично пообедали.

5. Кто передал Братцу Кролику, что Лис не придет:

6. Кем приходилась Матушка Крольчиха Братцу Кролику?

7. Какое угощение приготовил Братец Лис Братцу Кролику?

8. Что сказал Братец Кролик, когда отказался от курочки в гостях у Братца Лиса?

Б) курятина не лезет без укропа

В) он не ест курятину

9. Из чего Братец Лис слепил Чучело?

10. Как звали мальчика, который слушал сказки дядюшки Римуса?

11. Куда бросил Братец Лис Братца Кролика?

12. Кто был соседкой Братца Кролика?

Б) Матушка Мидоус с сыночками

В) Матушка Мидоус с дочками

13. Кем был, по словам Братца Кролика, Братец Лис у его папаши тридцать лет?

В) верховой лошадью

14. Какой Братец еще встретился в этих сказках?

15. Кого хотел поймать Братец Сарыч?

16. Какую рыбу любил Братец Кролик?

17. Что посоветовал Братец Лис Братцу Кролику, чтобы добыть рыбы?

А) он поделился с ним

Б) взять удочку у Братца Медведя

В) опустить в воду хвост и сидеть до зари

18. Где Братец Кролик потерял свой хвост?

А) ему откусил Братец Лис

Б) на рыбалке замерз во льду

В) оставил в дырке в заборе, когда воровал капусту

19. Кого Братец Кролик позвал на рыбалку?

А) Матушку Крольчиху

20. Соотнести, кто, что принес на рыбалку:

Братец Медведь черви

Братец Лисудочку с леской и крючком

Братец Черепаха сачок

21. К кому побежал Братец Кролик за помощью?

Источник

Урок внеклассного чтения по книге Дж. Харриса «Сказки Дядюшки Римуса»

Презентация к уроку

В нашей школе традиционными стали уроки внеклассного чтения, на которых учащиеся знакомятся с произведениями англоязычных авторов. Всем известно, что немало способствует воспитанию человека работа с книгой. Уроки внеклассного чтения при изучении иностранных языков приобрели дополнительную ценность в развитии межкультурной компетенции учащихся. Эта программа направлена на формирование у учащихся навыков чтения художественных произведений известнейших английских и американских писателей приключенческой направленности.

Актуальность данной программы заключается в том, что она на основе художественных текстов позволяет углубить и обобщить знания учащихся о Великобритании и Америке, их традициях и обычаях и в контексте диалога культур создает условия для изучения культуры стран изучаемого языка с опорой на мировую культуру и переосмысление отечественной культуры в зеркале мировой культуры. Актуальность данной программы также состоит в том, что познавательные интересы школьников нередко выходят за пределы учебных программ и учебников, поэтому она направлена на привитие интереса к предмету; расширение и углубление знаний, полученных на уроке; формирование и совершенствование практических навыков и умений по английскому языку; развитие индивидуальных наклонностей и творческой активности, инициативы и самостоятельности; вооружение учащихся методами добывания знаний, формирование интереса к интеллектуальному и практическому труду.

В реализации данной программы участвуют учащиеся с 1 по 11 класс. Занятия проводятся один раз в четверть.

На данных занятиях учитель имеет возможность применять проблемное изложение материала, создать систему заданий и вопросов, направляющую учащихся на решение той или иной проблемы, либо предложить такие индивидуальные и групповые задания, которые предполагают самостоятельную поисковую деятельность учащихся. Учитель и ученик выступают как уважающие друг друга партнеры педагогического общения, обогащая каждую из участвующих сторон.

Использование компьютерной поддержки очень важно, так как наглядность и ситуации на мониторе вполне реальны. На уроках используется презентация. Это позволяет повысить мотивацию учащихся за счет большей наглядности и активизации зрительной памяти. Презентация позволяет реализовать принцип наглядности в полной мере. Компьютер делает процесс работы наглядным, помогает учителю сконцентрировать внимание на основных моментах.

Значительными возможностями обладает использование элементов драматизации. Ребёнок должен воспринимать учителя не только как носителя знаний по предмету, но и как яркую и интересную личность, умеющую установить и развивать доброжелательные отношения с ним, что способствует плодотворному и эффективному сотрудничеству. Драматизация творчески упражняет и развивает самые разнообразные способности и функции. Это: речь, интонация, воображение, память, наблюдательность, внимание, ассоциации, технические и художественные способности, двигательный ритм, пластичность и т.д. Благодаря этому расширяет творческую личность ребёнка; развивается эмоциональная сфера, развивается симпатия, сострадание, нравственное чувство, воспитывается чувство перевоплощаться в других, жить их жизнью, чувствовать их радость и горе.

Цель: Формировать социокультурную и коммуникативную компетенции у учащихся младших классов с помощью приобщения к лучшим образцам мировой культуры.

Ход беседы (слайд 1)

И он очень любил весёлые сказки про животных. Уж так он любил эти сказки, а также старого негра, дядюшку Римуса, который их рассказывал, что не удержался, вырос, издал книгу и назвал её «Сказки Дядюшки Римуса», где написал про себя, маленького мальчика, соседей и друзей. (слайд 4)

? Как вы думаете, сам он работал? (Нет, на плантациях работали наёмные рабочие и рабы.)

? А кто такие рабы? (Люди, которых привозили из других стран (в основном, из Африки (слайд 5) насильно, не по их воле, заставляли работать бесплатно в тяжёлых условиях.

(слайд 6) Жили они в старых хижинах, работали по 14 часов под палящим солнцем, не имели достаточно еды. Если они убегали от жестокого хозяина, их возвращали и наказывали. Иногда даже убивали. (слайд 7)

? А какие сказки называют народными? (Дети отвечают.)

Давайте вспомним главных героев его сказок: (ученики называют всех героев, учитель записывает на доску) Братец Лис, Братец Кролик, Братец Медведь, Братец Опоссум, Братец Енот, Братец Сарыч, Братец Бык, Братец Черепаха, Братец Волк, Братец Воробушек, Матушка Мидоус, Матушка Корова, Сестрица Лягушка. (слайд 8)

Попробуйте ответить на вопрос, который прозвучал в самом начале нашей беседы: на кого похожи герои сказок дядюшки Римуса? Докажите. (Герои сказок похожи на настоящих людей, с которыми общался Джоэль; на негров, которые хотели стать свободными. Сказочные герои ходят, говорят как люди, обладают качествами человеческого характера.)

Итак, мы перечислили всех героев. Посмотрите на экран. Здесь написаны качества характеров героев. Какого героя можно так назвать? Кому подходит такое описание? (слайд 10)

Слова: смекалистый, глуповатый, рассудительный, мудрый, изворотливый, хвастливый, мстительный, хитрец, лентяй, спокойный, трусоватый, плут, неторопливый, пройдоха. Учащиеся подбирают героев сказки с соответствующим характером.

? А бывают люди с таким же характером? (Да) Значит, действительно в сказочных героях отражены настоящие люди.

Теперь давайте вспомним наиболее интересные моменты сказок.

Но и сам Братец Кролик попадал впросак. Братец Лис его чуть три раза не поймал. Расскажите, как это происходило. (Ребята показывают инсценированные эпизоды глав «Смоляное Чучелко», «Как Братец Кролик лишился хвоста», «Неудача Братца Волка».) (слайд 11)

Всегда хитрец выпутывался! Но, как говорил сам дядюшка Римус, был у них один братец похитрее Кролика. Кто это? (Братец Черепаха) (слайд 12) Расскажите об этом поподробнее (глава о том, как Братец Черепаха прибежал быстрее Братца Кролика).

? А кто ваши любимые герои? Почему?

Мы с вами уже говорили, что в русских народных сказках тоже встречаются животные.

Что ж, мы с вами заканчиваем нашу беседу подведением итогов. А самый главный итог, вывод их прочитанных сказок таков: никогда не сдавайся, ищи выход из любой сложной ситуации.

Источник