Сказка о музыкальных инструментах для старших дошкольников
Наталья Гринько
Сказка о музыкальных инструментах для старших дошкольников
Сказка о музыкальных инструментах.
Однажды в одной сказочной стране появился необычный городок под названием Музмелон. В нём обитали только музыкальные инструменты. Они жили на четырёх улицах.
На первой улице, под названием Мелодичная, проживала семья Контрабаса Ивановича (рис. 1, которая состояла из матушки Виолончели (рис. 2, сына Альта (рис. 3) и двух дочек Скрипочек, Первой и Второй (рис. 4).
На Пасторальной аллее жили два друга – Гобой (рис. 5) и Кларнет (рис. 6, а также Фагот Петрович (рис. 7) с дочерью Флейтой (рис. 8). Гобой был гнусавый и ворчливый, Кларнет – светский и важный, а Флейта – изящная и прекрасная.
Звонкий бульвар – адрес Тубы Григорьевны (рис. 9) с детьми Тромбоном (рис. 10) и Валторной (рис. 11, а также Трубы Сергеевны (рис. 12, невесты Тромбона.
В Молоточковом переулке обитал весёлый народ. Это были друзья-товарищи Барабан Николаевич (рис. 13) и Ксилофон Фёдорович (рис. 14, две сестры – Литавры (рис. 15, сын Барабана и одной из сестёр Литавр – Треугольник (рис. 16, а также братья-близнецы Бубенцы (рис. 17) и сёстры-двойняшки Кастаньеты (рис. 18).
Инструменты, жители Музмелона, любили общаться и часто ходили друг к другу в гости. Поэтому на улицах города всегда царила сплошная КАКОФОНИЯ.
– Треугольник, прекрати шалить! – Грозно гремела Литавра.
– Принесите мне кофе! – Гудел сочным басом Контрабас Иванович.
Флейта и Гобой спорили в уголке. Серебристый голосок Флейты заглушал назойливый звук Гобоя.
– Пожалуйста, дайте мне сказать! – Бархатисто просил Фагот Петрович.
Труба пронзительно кричала Барабану Николаевичу:
– Прекратите свой бесконечный бум-бум тарарам!
И тут и там раздавался ритмичный стук Кастаньет, которые спешили на танцы. Оглушительный звон малышей-Бубенцов не давал отдохнуть нежной матушке Виолончели.
Задушевный диалог Альта и Второй Скрипки прерывал ярый спор Тромбона и Валторны, которых никак не могла успокоить их мать, Туба Григорьевна. Хрустальную песню Ксилофона Фёдоровича критиковал важный баритон Кларнета (рис. 19).
Однажды решили Фагот Петрович и Флейта навестить семью Контрабаса Ивановича.
– Здравствуйте, Контрабас Иванович!
– Здравствуйте, гости, – грустно ответил хозяин дома, –а у нас горе: заболела моя дочь, Первая Скрипочка. Матушка Виолончель вызывала врачей-настройщиков, но они не смогли ей помочь…
Расстроились Фагот с Флейтой и отправились обратно к себе домой. По пути они известили о случившемся Гобоя и Кларнета, а те, в свою очередь, рассказали о беде остальным. Все стали навещать больную. Кто-то рассказывал ей смешные истории, кто-то читал стихи, кто-то приносил угощения. Жители Музмелона очень любили Первую Скрипочку, но не знали, чем ей помочь. Семья не теряла надежды.
Однажды Вторая Скрипочка встретила на улице Музмелона незнакомца. Он был одет торжественно и строго и отличался необыкновенно прямой осанкой (рис. 20).
– Кто Вы? – поинтересовалась Вторая Скрипочка, – я никогда раньше Вас не встречала.
– Там, откуда я приехал, меня называют Дирижёрской Палочкой. Я путешествую по разным городам, моё призвание – помогать музыкальным инструментам.
– А Вы не могли бы помочь моей сестре, она заболела? – Робко попросила его Скрипочка.
Незнакомец согласился, и они отправились на Мелодичную улицу. Весть о путешественнике быстро разнеслась по небольшому городу, и все жители Музмелона поспешили к дому Контрабаса Ивановича в надежде на исцеление их любимицы.
– Причиной нездоровья является хроническая дисгармония, – заключил гость.
– К счастью, мне хорошо известно, как это можно исправить, – обратился он к замершим в тревожном ожидании горожанам, – но для этого мне нужна помощь каждого из вас.
– Конечно! – заголосила Труба Сергеевна.
– Непременно! – неожиданно для самих себя прозвучали в унисон Флейта и Гобой.
– Мы сделаем всё, что Вы скажете, – прозвенел Ксилофон Фёдорович.
– Ну что же, тогда начнём!
Справа от себя, в определённом порядке, незнакомец усадил всю семью Контрабаса Ивановича, а слева – жителей Звонкого бульвара. В центре заняли свои места Гобой, Кларнет и Фагот Петрович с дочерью. Позади расположились все оставшиеся.
Наступила тишина. И вдруг по взмаху гостя над городом разлилась чарующая мелодия.
Друзья оглядывались друг на друга, удивляясь необыкновенному созвучию и гармонии, воцарившейся повсюду.
– Как красиво! – Восхитилась больная Скрипочка. О, чудо! Все снова услышали её нежный и трепетный голос! (рис. 22)
В этот момент жители Музмелона сделали для себя открытие, что настоящая музыка рождается в едином порыве души, и тогда она обладает великой силой, способной творить чудеса!
Мудрого спасителя уговорили поселиться в Музмелоне. С тех пор город наполнен музыкой, никто не болеет и все счастливы!
Обучение детей игре на детских музыкальных инструментах Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. Конспект занятия в старшей группе. Музыка обладает возможностями воздействия.
Консультация «Приемы игры на музыкальных инструментах» «Приемы игра на музыкальных инструментах» Одним из самых любимых видов деятельности для детей на музыкальных занятиях является игра на музыкальных.
Игра на детских музыкальных инструментах Основной формой музыкальной деятельности в детском саду являются музыкальные занятия. Они объединяют все виды музыкальной деятельности:.
Игра «Загадки о русских народных музыкальных инструментах» Игра для детей старшей и подготовительной группы «Загадки о русских народных музыкальных инструментах» Музыкальный руководитель МБДОУ.
Картотека стихов для озвучивания на детских музыкальных инструментах «С добрым утром» Задремали звёзды золотые, Задрожало зеркало затона, Брезжит свет на заводи речные И румянит сетку небосклона. Улыбнулись.
Конспект занятия «Игра на музыкальных инструментах» Конспект музыкального занятия в старшей группе «Игра на музыкальных инструментах Цель. Упражнять детей в различении звучания детских музыкальных.
Конспект музыкального занятия «Обучение дошкольников игре на музыкальных инструментах» в средней группе Конспект музыкального занятия «Обучение дошкольников игре на музыкальных инструментах» в средней группе Фадеева Валентина Викторовна МБДОУ.
Обучение дошкольников игре на музыкальных инструментах Обучение дошкольников игре на музыкальных инструментах. Основной формой музыкальной деятельности в детском саду являются музыкальные занятия.
Рассказы о музыкальных инструментах для детей Арфа Арфа выглядит по-королевски: педали сверкают золотом, на самом верху что-то вроде небольшой короны, прозрачная накидка из струн, и.
Развитие музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста в игре на детских музыкальных инструментах «Развитие музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста в игре на детских музыкальных инструментах» Развитие музыкальности.
Сказка про музыкальные инструменты
Сказка про музыкальные инструменты
Сочинил ученик пятого класса, участник творческой проектной мастерской «Мелодия»
Однажды встретились давние друзья. Это были музыкальные инструменты. Когда-то вместе они были целым оркестром.
Но вот один из концертов что-то пошло не так. И концерт не удался. После неудачного выступления все начали друг на друга кричать. Одна только скрипка стояла в стороне и не понимала что происходит.
-Да ты на себя посмотри сначала. – ответила Труба
Тут Тарелки загремели:
-Да вы обе плохо сыграли, не то, что мы!
Тут Альт гордо заявил:
-Сегодня сыграл я лучше всех и правильней.
-Кто бы говорил? Мы стояли рядом с тобой и смотрели на тебя – возмутились тарелки.
Так они поругались и разошлись в разные стороны. Только одна Скрипка осталась на месте.
Прошло несколько месяцев, а друзья до сих пор в соре. А Скрипке так хотелось поиграть. Тут она начала придумывать план как соединить старых друзей.
Много она способов придумала, но не остановилась ни на одном.
Прошла неделя. Скрипка пришла в гости к тарелкам и говорит:
-Пойдёте в кафе вместе со мной?
-Да можно освежиться, прогуляемся за одно – ответили Тарелки.
Так она обошла всех своих друзей. Настал день встречи пришли все инструменты. Сели за один столик молчат, дуются друг на друга. Вдруг Скрипка закашляла:
Тут все спохватились и подбежали к Скрипке. Стучать по спине начали, кто-то за коркой хлеба побежал. Все вместе они помогли Скрипке. (Все Скрипку спрашивали «Хорошо ли ей»). И тут скрипка предложила играть снова вместе. Все согласились. Так они снова стали оркестром.
Хорошо, что никто не узнал, что Скрипка притворилась.
Номер материала: ДБ-1472909
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор: почти половина учителей не дотягивает до базового уровня подготовки
Время чтения: 2 минуты
Итальянский учитель дал детям задание на лето и прославился
Время чтения: 4 минуты
Раннее начало пар негативно сказывается на успеваемости студентов
Время чтения: 2 минуты
Каждый третий школьник отстает в учебе
Время чтения: 3 минуты
Самарских студентов будет учить робот
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Мастер-класс для музыкальных руководителей «Сказки-шумелки как форма работы с музыкально-ритмическими играми»
Сюзанна Тюльпарова
Мастер-класс для музыкальных руководителей «Сказки-шумелки как форма работы с музыкально-ритмическими играми»
Сказки – шумелки как инновационная форма работы с музыкально – ритмическими играми»
Одной из самых увлекательных форм работы музыкально – ритмических игр для ребенка является рассказывание сказок-шумелок.
Сказка-шумелка – это повествование сказки с использованием музыкальных и шумовых инструментов и звукоподражания. Сказка с шумовым оформлением является весёлым и эффективным упражнением для слухового восприятия, развития мелкой моторики, слуховой памяти и творческой фантазии у дошкольников. Ребёнок реализует свои образные представления в шумах, звуках, что всегда сопровождается положительными эмоциями, способствует созданию эмоционального благополучия.
Актуальность: В настоящее время стали актуальными проблемы развития внимания в дошкольном возрасте. Предлагаемые сказочки с шумовым оформлением являются весёлыми и эффективными упражнениями для слухового восприятия, а также развития мелкой моторики, слуховой памяти и фантазии у детей от 2 до 5 лет. Игра на детских инструментах является универсальным средством развития творчества детей, их воображение и фантазии. Во-первых, ее можно использовать в работе с детьми разного возраста, начиная с ясельной группы. Во-вторых, применять детские музыкальные инструменты можно в различных видах деятельности ребенка – музыкальные занятия, театрализованная деятельность, ознакомление с окружающим миром, конструирование, ИЗО, физкультурные занятия и т. д. Детский музыкальный инструмент обладает чудесной притягательной силой.
Дети все хотят играть. Взяв в руки инструмент, ребенок преображается, светится от счастья и радости, становится почти волшебником. А волшебники как раз творят чудеса. Попав в руки робкого ребенка музыкальный инструмент, помогает ему стать более смелым и решительным, преодолеть неуверенность в себе.
Цель: Формирование у детей дошкольного возраста умения воплощать музыкально – ритмические движения с помощью шумовых инструментов.
Развитие метроритмического чувства, мелкой моторики рук.
Способствовать приобретению элементарных навыков подыгрывания на ударно-шумовых музыкальных инструментах.
Развитие у детей дошкольного возраста воображения, фантазии, коммуникативных навыков, природных способностей.
Перед началом разучивания сказки-шумелки рекомендуется показать детям эту сказку в виде кукольного спектакля, мультфильма и т. д.
В некоторых играх используется сочетание озвучивания (игра на музыкальных инструментах) и «театрализации» (имитационные жесты)
Заранее подготовьте инструменты, которые вам понадобятся для озвучивания сказки. Если в детском учреждении нет необходимых музыкальных инструментов, подберите для игры подходящие звучащие предметы.
Заранее проверьте звучание инструментов, найдите необходимый звуковой эффект (приём игры).
Перед занятием раздайте инструменты с учётом возможностей детей. В начале работы над озвучиванием сказок инструменты у них должны быть одинаковые. Проверить их звучание дети должны до начала сказки.
Инструмент должен отзвучать прежде, чем Вы продолжите сказку. Поэтому учите детей брать инструменты в руки только для игры, а затем — откладывать («инструменту нужно отдохнуть»)
Взрослый должен подготовить указания для игры на инструментах заранее, но в тоже время быть готовым поддержать незапланированное вступление ребёнка, поддержать его творческие проявления.
Учите детей бережному обращению с инструментами.
Благодаря такой деятельности осуществляется комплексное развитие ребёнка:
Ребёнок реализует свои представления, образы в шумах, звуках, ритмах в игровом сказочном оформлении, что всегда сопровождается положительными эмоциями.
Звукоподражание на различных шумовых и детских инструментах различными способами, с различной громкостью и оттенками способствует развитию творческой фантазии.
Совместное музицирование и игровая деятельность взрослого и детей формирует навыки общения.
Развивается слуховая память, дети учатся внимательно слушать и быстро реагировать на отдельные слова сказок.
Развивается слух детей,они различают даже небольшие оттенки звучания: громкости, продолжительности, высоты, тембра, акценты и ритмы.
Формируются навыки сотрудничества и сотворчества. Развивается выдержка.
Алгоритм работы со сказкой:
1. Знакомство со сказкой: чтение или просмотр мультфильма.
2. Выбор музыкальных и шумовых инструментов для озвучивания.
3. Выделение в тексте пауз для звукоподражания и музицирования.
4. Распределение музыкальных инструментов среди детей, проба их звучания.
5. Озвучивание сказки.
Для таких сказок предполагается использование шумовых инструментов и различных звуков.
К шумовым оркестровым инструментам относятся ударные инструменты с неопределенной высотой звука:
Некоторые шумовые музыкальные инструменты можно сделать своими руками.
пластиковые банки с рисом,
крышки от кастрюль,
Именно изготовленные своими руками музыкальные инструменты вызывают особый интерес к музыке и желание музицировать.
Каждый ребенок открыт для музыки с рождения, надо только помочь ему увидеть богатство и разнообразие мира, познать себя и тогда, став частью души, музыка поселится в нем навечно. Именно музыка призвана помочь обрести чувство гармонии и слияния своего внутреннего мира с миром внешним. Музыка – больше, чем украшение и эстетическое дополнение к жизни.
Музыкальное движение это синтез музыки и движения, где первоосновой является музыка. Чем раньше ребенок воспримет гамму разнообразных впечатлений, чувственного опыта, особенно в таком виде деятельности, как движение под музыку, тем более гармоничным, естественным и успешным будет дальнейшее развитие ребенка и, возможно меньше будет проблем у наших детей с развитием речи, внимания, памяти, мышления, формирования красивой осанки. Дети эффективнее воспринимают музыку, когда она воздействует в комплексе с движением, словом.
Предлагаем вашему вниманию игры, упражнения, которые вы можете использовать на занятиях и в повседневной жизни детей для развития музыкальных и творческих способностей у детей.
В мастер – классе участвуют две команды (команды скрипичного и басового ключа).
Для начала мы разделимся с вами на две команды: скрипичного и басового ключа и поиграем.
Участникам ставятся на стол картонные символы басового и скрипичного ключа.
Разминка. Музыкальные загадки
Пляшут на его макушке,
Бьют его, а он гремит —
В ногу всем шагать велит.
Ими друг о друга бьют,
А они в ответ поют
И блестят, как две копейки, —
Музыкальные.
Вы все на ней играете
Вот так поет она всегда.
Не палочка, не трубочка,
На железные листочки,
И летит веселый звон.
За обедом суп едят,
К вечеру «заговорят»
Музыкальные сестренки.
Поиграй и ты немножко
(Каждой команде за верный ответ дается цветная нота)
Музыкальный ритм настолько ярко выражает мелодию, что по нему можно угадать знакомую песню или мелодию. Мы сейчас убедимся в этом.
Игра «Угадайте песню по ритмическому рисунку»
Такое упражнение развивает мышление, чувство ритма и слух дошкольника.
Участники одной из команд прохлопывают ритм, другая команда отгадывает (за верный ответ дается цветная нотка):
1. «Пусть бегут неуклюже» муз. В. Шаинского сл. А. Тимофеевский
2. «Песенка об улыбке» муз. В. Шаинский сл. Н. Пляцковский
3. «Два веселых гуся»
4. «Песенка друзей» муз. М. Старокодамскийсл. С. Михалкова
Игра «Угадай звук»
На экране картинки с изображением (дождь, птицы в лесу, капель, осень, одна из команд на выбранном инструменте озвучивает любую из данных картин, другая отгадывает. (за верный ответ цветная нотка)
Далее задание усложняетсяКаждый участник загадывает свой образ: завывание ветра, гром, самолёт, машина, поезд и т. д. и передаёт его звучание в определённом ритме на выбранном им самим инструменте. Педагоги отгадывают эту загадку. Выигрывает тот, чья загадка будет разгадана.
Поэтическое музицирование (оркестр шумовых инструментов)
Участники команда басового ключа озвучивают каждую фразу стихотворения.
Рано утром в тёмном небе
Вдруг раздался сильный гром: (Кастрюля)
Капли стукали по крыше
Отчего запел весь дом: (Треугольник)
Тут поднялся сильный ветер,
Зашумел в листве,в саду: (Дудочка, фольга)
С веток яблоки срывались,
Падали на землю – Бум! (Барабан)
А сороки от испуга
Растрещались по округе: (Трещётка)
Гром ударил ещёраз : (Кастрюля)
И затихло всё тот час.
Приобретенные в работес речевыми упражнениями совершенствуют навыки:чувство ритма, владение темпом, динамикой.
Элементарный музыкальный театр предполагает совместное воздействие музыки, речи, движения танца и художественного образа в изобразительной игре. Развивается чувство ансамбля. Дети учатся различать звучание инструментов по тембрам.
Игра «Звуковой бутерброд»
В игре участвует команда скрипичного ключа
Выбираем музыкальные инструменты «трех семей»по звучанию : деревянные, шумовые и металлические. Запоминаем, что –
Цель игры: научиться поочередно «включать и выключать звук»:
«Бутерброд» можно делать в любой последовательности и «съедать» его тоже как угодно.
Для игры потребуется:
Бубенцы, колокольчик, бубен, маракасы, треугольник.
Сказка шумелка «Теремок» (Участники скрипичного ключа)
Сказку вы все хорошо знаете поэтому героев мы называть не будет, а только озвучивать
Стоит в поле теремок. Бежит мимо мышка-норушка. Увидела теремок,остановилась и спрашивает:
— Терем-теремок! Кто в тереме живет? Никто не отзывается. Вошла мышка в теремок и стала там жить.
Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает:
— Терем-теремок! Кто в тереме живет?
— Я, мышка-норушка! А ты кто?
— А я лягушка-квакушка.
— Иди ко мне жить! Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоем жить.
Бежит мимо зайчик-побегайчик.Остановился и спрашивает:
— Терем-теремок! Кто в тереме живет?
— А я зайчик-побегайчик.
— Иди к нам жить! Заяц скок в теремок! Стали они втроем жить.
Идет мимо лисичка-сестричка.Постучала в окошко и спрашивает:
— Терем-теремок! Кто в тереме живет?
— А я лисичка-сестричка.
— Иди к нам жить! Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить.
Прибежал волчок-серый бочок,заглянул в дверь и спрашивает:
— Терем-теремок! Кто в тереме живет?
— А я волчок-серый бочок.
Волк влез в теремок. Стали они впятером жить. Вот они в теремке живут, песни поют.
Вдруг идет медведь косолапый. Увидел медведь теремок, услыхал песни,остановился и заревел во всю мочь:
— Терем-теремок! Кто в тереме живет?
— Я, волчок-серый бочок.
— А я медведь косолапый.
Медведь и полез в теремок. Лез-лез, лез-лез —никак не мог влезть и говорит:
— А я лучше у вас на крыше буду жить.
— Да ты нас раздавишь.
Затрещал теремок, упал набок и весь развалился. Еле-еле успели из него выскочить мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок — все целы и невредимы.
Принялись они бревна носить, доски пилить — новый теремок строить.
Лучше прежнего выстроили!
8. Озвучка мультфильма «Ежик в тумане»
В следующей иге участвуют обе команды. Команда басового ключа озвучивают мультфильм с помощью музыкальных инструментов.
Команда скрипичного ключа озвучивает голосом.
С помощью сказок – шумелок и игре на самодельных музыкальных инструментах дети, которые были замкнутые, раскрепощаются и раскрываются с разных сторон, становятся более коммуникабельными, могут выступать перед большим количеством людей.
Зародившийся в детстве интерес к игре на музыкальном инструменте, может в дальнейшем привести к профессиональному увлечению. Но даже если этого не произойдет, Малыши вырастут чуткими к прекрасному, развитыми людьми.
Мастер-класс музыкальных инструментов «Веселые шумелки» Цель: создать шумовые инструменты для дальнейшей работы с детьми на музыкальных занятиях, праздниках, развлечениях. Задачи: 1. Изготовление.
Мастер-класс для музыкальных руководителей ДОУ «Методы разучивания музыкально-ритмических движений посредством игры» Мастер-класс для музыкальных руководителей ДОУ «Методы разучивания музыкально-ритмических движений посредством игры». Девиз: «Танцуй веселей.
Мастер-класс для музыкальных руководителей и воспитателей ДОУ. Нетрадиционные приемы в развитии музыкальных способностей детей Цель: Отработка творческих методов и приемов в развитии музыкальных способностей у дошкольников. Ход мероприятия: Муз. рук. : Прошу внимания.
Мастер-класс для музыкальных руководителей «Музыка и здоровье» Тема: «Осень» Цель. Демонстрация методов и приемов формирования здорового образа жизни у воспитанников посредством организации интегрированных.
Мастер-класс для родителей с участием детей «Сказки-шумелки» Мастер-класс для родителей с участием детей «Сказки — шумелки» Цель: побуждение родителей и детей к творческому музицированию и инструментальной.
Мастер-класс для родителей «Сказки — шумелки» Цель: развитие у детей дошкольного возраста воображения, фантазии, коммуникативных навыков, природных способностей. Развитие метроритмического.
Мастер-класс для родителей «Сказки шумелки домашнего театра» Мастер класс для родителей Тема: «Сказки- шумелки домашнего театра». музыкальный руководитель Иванова Т. М. Цель: повысить педагогическую.
Мастер-класс как эффективная форма работы с родителями в условиях ДОУ Мастер-класс как эффективная форма работы с родителями в условиях ДОУ из опыта работы В соответствии с Федеральным Государственным Образовательным.
Методическое объединение музыкальных руководителей и руководителей физического воспитания «Вместе весело шагать» Здравствуйте, дорогие коллеги. Сегодня мы пригласили вас на необычное методическое объединение. Специфика нашей с вами работы подразумевает.
