Повторы в сказках Пушкина
Александр Сергеевич Пушкин стремился приблизить свои сказки к русским народным. Именно поэтому в них присутствует множество повторов, ведь это является одним из признаков народных произведений.
1. Сказка о царе Салтане
Эта сказка начинается с повтора: три девицы рассуждают о том, что бы они сделали, если бы стали женой царя. Трижды повторяется фраза «Кабы я была царицей«.
В продолжении 4 раза повторяется прибытие корабельщиков:
Ветер на море гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.
Трижды происходит встреча с царевной лебедем и превращение князя Гвидона в насекомое:
«Здравствуй, князь ты мой прекрасный!
Что ты тих, как день ненастный?
Опечалился чему?»
Полетел и запищал,
Судно на море догнал,
Потихоньку опустился
На корабль — и в щель забился.
Затем происходит многократное повторение в описании чудес: белочки, богатырей с Черномором и прекрасной царевны, у которой блестит звезда во лбу.
Ну и царь Салтан многократно обещается посетить остров Буян:
«Коль жив я буду,
Чудный остров навещу,
У Гвидона погощу»
Трижды князь Гвидон в образе насекомого жалит своих теток и бабушек, трижды они отговаривают Салтана от поездки на остров.
Можно сказать, что эта сказка насыщена различными повторами.
2. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях
В этой сказке повтор встречается дважды.
Первый — это многократное обращение злой царицы к волшебному зеркальцу:
«Свет мой, зеркальце! скажи:
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?»
Второй случай — обращение королевича Елисея к природным явлениям: к солнцу, месяцу и ветру:
Аль откажешь мне в ответе?
Не видало ль где на свете
Ты царевны молодой?
Я жених ей»
3. Сказка о рыбаке и рыбке
В сказке о рыбаке и рыбке тоже присутствует два вида повтора.
Первый повтор заключен в самом начале произведения, когда старый рыбак трижды закидывает невод в море:
Раз он в море закинул невод, —
Пришел невод с одною тиной.
Он в другой раз закинул невод,
Пришел невод с травой морскою.
В третий раз закинул он невод, —
Пришел невод с одною рыбкой.
Второй повтор присутствует на протяжении всей сказки: старик ходит к морю, зовет золотую рыбку и просит что-то для старухи.
Вот пошел он к синему морю;
Видит, — море слегка разыгралось.
Стал он кликать золотую рыбку,
Приплыла к нему рыбка и спросила:
«Чего тебе надобно, старче?»
Ей с поклоном старик отвечает:
«Смилуйся, государыня рыбка,
Разбранила меня моя старуха,
Не дает старику мне покою:
Рыбка отвечает ему повторяющейся фразой:
«Не печалься, ступай себе с богом».
4. Сказка о попе и о работнике его Балде
В этой сказке повтор тоже встречается два раза.
Первый заключается в соревнованиях с бесом — их было три.
А второй повтор — это три щелчка по лбу попа:
С первого щелка
Прыгнул поп до потолка;
Со второго щелка
Лишился поп языка;
А с третьего щелка
Вышибло ум у старика.
5. Сказка о золотом петушке
В сказке о золотом петушке тоже присутствуют повторы.
Трижды царь отправляет войско на восток: сначала старшего сына, потом младшего, а третье ведет сам.
Что такое троекратные повторы?
Что такое троекратные повторы в литературе (в сказке)?
Троекратным повтором называют прием, который характерен для народной (или иногда авторской) волшебной сказки или былины. Обычно он представляет собой повторение каких-либо действий, заданий, описаний, условий в количестве трех раз или кратном трем. Либо в произведении что-нибудь может быть представлено в количестве трех (кратном трем), это могут быть как люди, например, тридцать три богатыря так и предметы, промежутки времени, допустим дни, часы и др.
Примеры троекратных повторов:
1) Сказка Пушкина «о Царе Салтане»:
2) Сказка Ершова «Конек-горбунок»:
3) Русская народная сказка «Царевна-лягушка»:
Например во многих сказках мы встречаем трех сыновей у отца, или трех дочерей. Это троекратный повтор.
Троекратные повторы, я так понимаю, это места повествующие об испытаниях главного героя. Кульминация сказочного повествования окажется где-то среди них.
В литературе можно услышать такое выражение, как «троекратные повторы». Чаще всего троекратные повторы встречаются в сказках, а означает это повторение какого-либо действия три раза, трижды, три героя и т.д.
Например в сказке сестрица три раза предупреждала братца Иванушку не пить из лужи.
При этом, часто в литературе отмечается, что троекратное повторение как раз является признаком волшебных сказок.
Звуко-буквенный, или фонетический, разбор слова ДОЧЬ
В слове дочь всего один слог, ударение падает на О (единственную гласную).
Фонетический разбор слова включает в себя характеристику каждого звука.
Буква в слове может давать один звук два или не передавать звука вообще. Поэтому количество звуков и букв в слове иногда отличается по количеству.
Итак, охарактеризуем каждый звук в слове дочь. Это просто, потому что слово совсем короткое:
В слове всего три звука, потому что Ь не дает самостоятельного звука. Значит букв 4, но звуков 3.
Мне очень нравились кроссворды в журнале Наука и жизнь, в Юности попадались интересные произведения, Иностранку, Новый мир, Литературку читала полность.
Я самостоятельно изучаю английский язык, так как в учебных заведениях в свое время учила немецкий. Именно для общения со «спикерами» и переписке для себя я нашла замечательный сайт interpals.com. Кстати, мне его пососветовали применять именно на нашем проекте БВ. Сайт легок и удобен в использовании. Если нет желания общаться с людьми определенного возраста, происхождения, то сайт предусматривает ограничение их доступа к вам на страничку. И на сегодня у меня несколько спикеров из Италии, Японии, Греции. Люди также изучают английский язык, поэтому общаемся фактически на равных. С некоторыми обменялись скайпами, аудирование ведь важнейший путь совершенствования своих знаний. Успехов вам!
Порядковое числительное второй (какой по счёту?) грамматически оформлено как прилагательное и склоняется, как, например, прилагательное «молодой»:
р.п. нет втор-ого, молод-ого
д.п. дам втор-ому, молод-ому
в.п. зову втор-ого, молод-ого
т.п. восхищаюсь втор-ым, молод-ым
п.п. говорю о втор-ом, молод-ом.
Проект «Смысл повторений в русских народных сказках»
Зачем несколько раз повторяются одни и те же слова и фразы в русских народных сказках?
Просмотр содержимого документа
«проект смысл повторений»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа №26 им. А.С. Пушкина»
«Смысл повторений в русских народных сказках»
Подготовил: ученик 4 класса
МБОУ «ООШ №26 им. А.С. Пушкина»
Руководитель: учитель начальных классов
МБОУ «ООШ №26 им. А.С. Пушкина»
Лысова Александра Александровна
1. Русская сказка, или с чего начинаются сказки России 4
1. Что такое кумуляция? 6
2. Смысл повторений в сказке по мнению современников 8
3. Смысл повторений в сказках по моему мнению (основываясь на знаниях исследователей) 11
Список литературы 14
С этим вопросом я обращался к маме, к бабушке, к учителям, и все они давали разные ответы. А однажды заговорил на эту тему с учительницей первого класса, Лысовой Александрой Александровной, и она рассказала мне много интересного, посоветовала некоторые информационные источники, в которых я мог бы узнать для себя новую информацию по данной теме. Изучив достаточно информации, я предложил Александре Александровне оформить изучаемую тему в форме проекта.
Цель нашего исследования: определить истинный смысл повторений в русских народных сказках.
Изучить тексты русских народных сказок под редакцией А.Н. Афанасьева;
Изучить исследовательскую информацию по данной теме в различных источниках;
Ознакомиться с мнением учителей, студентов филологического факультета, одноклассников по данному вопросу;
Систематизировать и обобщить информацию по данной теме, оформив научно-исследовательский проект.
Для решения поставленных задач и достижения намеченной цели я использовал следующие методы:
Анализ информационных источников;
Систематизация и обобщение;
В словаре Владимира Ивановича Даля сказка определяется как «вымышленный рассказ, небывалая и даже несбыточная повесть, сказание». Там же приводится несколько пословиц и поговорок, связанных с этим жанром фольклора: Либо дело делать, либо сказки сказывать. Сказка складка, а песня быль. Сказка складом, песня ладом красна. Ни в сказке сказать, ни пером описать. Не дочитав сказки, не кидай указки. Сказка от начала начинается, до конца читается, а в серёдке не перебивается.
Уже из этих пословиц ясно: сказка — вымысел, произведение народной фантазии — «складное», яркое, интересное произведение, имеющее определённую целостность и особый смысл.
В словаре Ожегова Сергея Ивановича: « Повествовательное, обычно народнопоэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях, преимущественно с участием волшебных, фантастических сил. Русские народные сказки ».
Всем нам следует знать, что сказки, кроме привычной бытовой воспитательной функции, могут выполнять и ряд других – более сложных, например:
Раскрывать тайны мироздания и другие тайные знания
Указывать на цикличность бытия
Служить астрономическим или природным календарём
Быть хранилищем истории
Связывать с предками
Рассказывать об обрядах инициации, когда человек переходит из детства в зрелость
Направлять человека на путь духовных исканий и личностного роста и т.д.
Ученые-лингвисты называют повторение специальным словом «кумуляция».
Лингвисты – это специалист, разбирающийся в истории образования языков, их структур и характерных особенностей. Это специалист в области языкознания и языковедения.
Кумуляция – скопление, накапливание. То есть сказки, в которых есть повторы, называются кумулятивными (еще цепевидными).
Выделяют несколько видов кумулятивных сказок:
— цепные сказки (наиболее многочисленные);
Принципы, по которым наращивается цепь, тоже очень разные. Отсылка, пожирания (глиняный паренек), угроза пожирания (колобок), ряд обменов (за курочку уточку), последовательное появление непрошеных гостей (теремок), создание цепи из людей или животных (репка).
Также к кумулятивным относятся сказки, построенные на различных видах комических, бесконечных диалогов.
Два стиля кумулятивных сказок:
1.Одни рассказываются спокойно, медленно, как и всякие другие сказки.
2. Нагромождению и нарастанию способствует нагромождение слов.
Вся прелесть этих сказок в повторениях. Весь их смысл в красочном исполнении. Оно требует мастерства: иногда приближается к скороговоркам, иногда сказки поются. Эти особенности делают их любимыми детьми.
Современные психологи и педагоги говорят, что такие сказки способствуют тренировке памяти, развитию речи и тому подобное. Но это не так! Сказка изначально создавалась не как развлечение, и не для детей!
Я решил узнать, что думают по этому поводу учителя школы №26 им. А.С. Пушкина и провел интервью:
1. Скажите, пожалуйста, изучаются ли в курсе литературного чтения сказки с повторениями?
2. Как Вы думаете, для чего народ построил повествование данных сказок с многочисленными повторениями?
Учитель 2 класса, Абакумова Наталья Андреевна: «1. Да, такие сказки изучаются. 2. Для того, чтобы развивать память детей, ведь повторение – мать учения (улыбнулась)».
Учитель 3 класса, Шарова Ольга Валерьевна: «1. Сказки с повторениями часто встречаются в курсе литературного чтения. 2.Думаю, что народ заложил какой-то непростой смысл в повторения, так как в фольклоре сосредоточена мудрость, возможно, для формирования и развития памяти, но точно ответить на этот вопрос не могу».
Учитель 4 класса, Емельяненко Наталья Владимировна: «1. Да, сказки с повторениями изучаются. 2. Думаю, чтобы развивать память, речь, внимание у детей, успокаивать их, ведь сказки читаются перед сном».
И у учителя английского языка, Кононенко Любови Александровны: «1.Так как я и учитель начальных классов, то скажу с полной уверенностью, что такие сказки изучаются. 2. Я думаю, что многочисленные повторения используются в сказках для того, чтобы лучше запомнить их, ведь это народные сказки, они передавались от человека к человеку».
В интернете я связался посредством социальных сетей со студентами филологического отделения Новосибирского государственного педагогического университета и им также задал данные вопросы.
Екатерина Литау: « Эти сказки являются народным фольклором. Они отражают поверья и представляют собой историческую ценность. так как передают изменения картины мира нашего народа. Мы каждый год изучаем их, как литературное, культурное и историческое наследие».
А среди одноклассников провел анкетирование, используя следующие вопросы:
1.Любишь ли ты читать русские народные сказки?
2.Какие сказки тебе нравятся больше всего? Назови.
3.Встречались ли тебе сказки с повторениями?
4.Как ты думаешь, для чего сказки написаны с повторениями?
В моем классе учится 22 ученика, включая меня. Проанализировав анкету вместе с Александрой Александровной, мы построили диаграммы, чтобы наглядно показать частотность ответов (приложение 1).
Тем, кто любит читать сказки – 83% (18 человек) – встречались сказки с повторениями, 17% (4 ученика) – не встречали сказок с повторениями.
Было много предположений по вопросу «Для чего нужны повторения?», мы обобщили ответы: 46% (10 человек) – чтобы было интересно, 36% (8 человек) – чтобы лучше запомнить, 28% (6 человек) – чтобы казалась длиннее.
Можно сделать вывод о том, что немногие знают о скрытом смысле такого приема, как повторение в сказке, будь то бытовая сказка, или волшебна, или о животных.
Нам известно, что дед посадил репку, и по причине особо урожайного года, она выросла очень больших размеров. Чтобы вытянуть репку, деду по очереди на помощь прибегали бабка, внучка, Жучка, кошка и мышка. Вытянуть же репку они смогли только тогда, когда тянули её все вместе.
Если говорить о скрытом значении сказки, то она рассказывает нам о тех знаниях, которые были накоплены предками, жившими в древние времена. Репка выступает в роли корней рода, а посадил её первопредок – тот самый дед, являющийся старейшим и мудрейшим.
Бабка в этой сказке символизирует традиции дома; отец – опору и защиту семейства; мать – опеку, тепло и любовь; внучка – продолжение рода; Жучка – защиту благосостояния; кошка – благостное состояние в доме и позитивный микроклимат ; а мышка – достаток.
Пространство теремка ведет себя то активно-гостеприимно (приходящих приглашают войти в теремок), то дружелюбно-уступчиво (приходящие просятся внутрь, и их охотно пускают), то нейтрально, не проявляя ни уступчивости, ни гостеприимства, где сказка фиксирует лишь приход нового персонажа в терем. И хотя приглашают (соглашаются принять) в теремок персонажи — но характером обладают не они, а именно теремок, некоторое внутреннее пространство: ведь все персонажи говорят одно и то же, как бы играя одну и ту же роль и подчиняясь законам того пространства, обитателями которого им посчастливилось стать. Но стоит переступить черту, нарушить гармонию, и все исчезает, звери разбегаются, теряется единство.
Оставленный остывать на окне он внезапно оживает и пускается в путь. Этот перенос надо понимать так: владыка небесной сферы. Каждая звёздочка на ней – окно, через которое он наблюдает за нами. Через такое «окно в небосводе» Солнце ускользнуло от владыки небесной сферы и начало свой путь среди звёзд.
Время неумолимо бежит вперёд. Мир меняется. И вместе с миром меняется человек и его восприятие. Сегодня уже совсем немногие могут понять и объяснить сакральный и очень глубокий смысл сказок наших мудрых предков, а он, как вы и сами успели убедиться, конечно же, есть. А те знания, которые в этих сказках передавались, вообще совсем скоро могут кануть в Лету. Несложно заметить, что с течением времени прервалась та тонкая связь, которая соединяла друг с другом разные поколения людей.
Поиск смысла, всенепременно, должен присутствовать, ведь Законы бытия, каким бы ни было время, каким бы развитым не было общество, какой бы высокотехнологичной ни была жизнь человека, всегда оставались и будут оставаться одними и теми же. Поэтому, пусть сказки о Кощее Бессмертном, Бабе-яге, Иване-царевиче, Емеле, Алёнушке и других персонажах будут для вас не просто интересными придумками, а теми указателями, на которые вы будете ориентироваться в своей повседневной жизни, в которой уже, казалось бы, совсем не осталось истинного волшебства.
Помните: волшебство есть, и оно окружает вас повсюду! А наше, славянское волшебство, это еще и важный, созданный предками смысл.
Пропп В. Я. Исторические корни волшебной сказки. Л.: ЛГУ, 1986.
Занятие по развитию речи «Повторение сказки «Репка»
Гузель Мунипова
Занятие по развитию речи «Повторение сказки «Репка»
• Напомнить детям сказку «Репка»;
• вызвать желание рассказать ее вместе с воспитателем;
• уточнить представления детей о том, какое животное, что ест; активизировать в речи глаголы лакать, грызть, есть;
• Закреплять правильное произношение звуков м и мь. Учить детей различать на слух близкие по звучанию слова, менять высоту голоса (произносить звукоподражания на низких и высоких нотах). Обратить внимание на наличие звуков м и мь в словах.
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций по сказке «Репка», чтение сказки, дидактическая игра «Кто что ест», загадки про животных.
Оборудование: Настольный театр «Репка», маски для сказки
Ход НООД:
— Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие в деревню к бабушке и дедушке. А кто мне скажет, на чем мы с вами можем добраться до бабушки и дедушки? (Дети перечисляют)
— А давайте мы с вами поедем на лошадке
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик,
И верхом поеду в гости…
Цок – цок – цок, т-р-р-р-р.
— Ребята, посмотрите перед нами болото, надо его перейти. (Дети, переходят по травке, разложенной в шахматном порядке)
— Вот мы с вами и пришли к домику бабушки и дедушки. Ребята, а вспомните, что у нас дедушка посадил в огороде? Вспомните сказку.
— Репку…
— Правильно, ребятки, дедушка посадил репку. Давайте вспомним сказку.
Воспитатель рассказывает сказку, дети помогают.
Сказка.
Посадил дед репку и говорит:
— Расти, расти, репка, сладк! Расти, расти, репка, крепк!
Выросла репка сладк, крепк…. (большая-пребольшая).
Пошел дед репку…. (тянуть): тянет-потянет, вытянуть не может.
Дедка за репку —
Тянут-потянут… (вытянуть не могут)
Позвала бабка… (внучку)
Дедка за репку —
Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Позвала внучка… (Жучку)
Дедка за репку —
(Тянут-потянут… вытянуть не могут.
Позвала Жучка…. (кошку)
Дедка за репку —
Тянут-потянут…. (вытянуть не могут)
Позвала кошка… (мышку)
Дедка за репку —
Тянут-потянут — и…. (вытянули репку)
— Сейчас мы с вами тоже посадим репку. (Дети наклоняются и «сажают зернышко»). Покажите, какая у вас выросла репка – большая-пребольшая.
Дети медленно поднимаются на носочки, поднимают руки высоко над головой; повторить несколько раз.
— Ребята, а как вы думаете, что сделали бабушка и дедушка с репкой? (Ответы детей)
— Ребята, бабушка и дедушка, отвезли репку домой, вымоли, очистили,стали есть и нахваливать: «Сладкая репка! Сладкая!» Дед, бабка, внучка едят сладкую репку,едят и нахваливают: «Сладкая репка, очень сладкая»
— Ребята, какая репка? (Сладкая)
— Ребятки, посмотрите, жучка, кошка, мышка на людей глядят, репку не едят. Им внучка приготовила другую еду.
Кошке – молочка и кусочка колбаски. «Лакай киска, молоко. Лакай! Ешь колбаску» (Повторить вместе с детьми)
Мышке – корочку сыра. «Неси мышка сыр, мышаткам» (Повторить вместе с детьми)
— Ребята, скажите мне, что ест бабушка, дедушка, внучка? (Ответы детей)
— Ребята, кто это? Кто помогал тянуть репку? (Показывает кошку) Да это мама-кошка. Как она мяукает? (Мяу, произносится на низких нотах; хоровые и индивидуальные ответы детей) А кто у нее детеныш, сынок? (Показывает игрушку-котенка) Правильно, котенок. Он маленький и мяукает тоненько. Как мяукает котенок? (Мяу, произносится на высоких нотах; хоровые и индивидуальные ответы детей)
Прибежала (показывает мышку). Да, мышка. Она маленькая, серенькая, живет в норке. А кто это? (Медвежонок, мишка) Это мишка. Он большой или маленький?. Мишка большой, лохматый, очень любит мед.
Медвежонок и мышка стоят рядом на столе. (Сравнивают по величине)
— Ребята, я вам загадаю загадки, а вы мне скажите про кого они – про мишку или про мышку?
Живет в норке, любит корки.
Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной,
А когда придет весна,
Просыпается от сна.
— Ребята,послушайте слова: ммммама, мммышка, мммаленькая, мммышонок. Какой звук есть в этих словах?
— Ребята, скажите мне пожалуйста, какую сказку мы сегодня с вами вспомнили?
Дедушка и бабушка прислали вам подарок – репку. (воспитатель угощает детей репкой)
Если остается время можно поиграть в сказку «Репка», используя маски.
Планирование на день. Младшая группа 1. Прием детей на свежем воздухе. 2. Утренняя гимнастика на свежем воздухе (комплекс №2) 3. Р/Р Русская народная сказка «Репка». Дидактические.
Русская народная сказка «Репка» в постановке настольного пальчикового театра Цель: учить детей слушать сказку в инсценированном варианте, принимать участие в драматизации её отрывков, вызвать желание повторять вслед.
