Сказки о животных
Один из древнейших видов русских сказок – сказки о животных. Мир животных в сказках воспринимается как иносказательное изображение человеческого. Животные олицетворяют реальных носителей человеческих пороков в быту (жадность, глупость, трусость, хвастовство, плутовство, жестокость, лесть, лицемерие и т. п.).
Наиболее популярными сказками о животных являются сказки о лисе и волке. Образ лисы стабилен. Она рисуется как лживая, хитрая обманщица: обманывает мужика, прикинувшись мертвой («Лиса крадет рыбу из саней»); обманывает волка («Лиса и волк»); обманывает петуха («Кот, петух и лиса»); выгоняет зайца из лубяной избы («Лиса и заяц»); меняет гусочку на овечку, овечку на бычка, крадет мед («Медведь и лиса»). Во всех сказках она льстивая, мстительная, хитрая, расчетливая.
Другим героем, с которым часто сталкивается лиса, является волк. Он глуп, что и выражается в отношении народа к нему, пожирает козлят («Волк и коза»), собирается разорвать овцу («Овца, лиса и волк»), откармливает голодную собаку, чтобы ее съесть, остается без хвоста («Лиса и волк»).
Еще одним героем сказок о животных является медведь. Он олицетворяет грубую силу, обладает властью над другими животными. В сказках его нередко называют «всем пригнетыш». Медведь также глуп. Уговариваясь с крестьянином собрать урожай, он каждый раз остается ни с чем («Мужик и медведь»).
Заяц, лягушка, мышь, дрозд выступают в сказках в роли слабых. Они выполняют подсобную роль, нередко находятся в услужении у «крупных» животных. Только кот и петух выступают в роли положительных героев. Они помогают обиженным, верны дружбе.
В характеристике действующих лиц проявляется иносказание: изображение повадок зверей, особенностей их поведения напоминает изображение поведения людей и вносит в повествование критические начала, которые выражаются в использовании разнообразных приемов сатирического и юмористического изображения действительности.
Юмор основан на воспроизведении нелепых ситуаций, в которые попадают персонажи (волк опускает хвост в прорубь и верит, что он поймает рыбу).
Язык сказок образен, воспроизводит бытовую речь, некоторые сказки состоят сплошь из диалогов («Лиса и Тетерев», «Бобовое зернышко»). В них диалоги преобладают над повествованием. В текст включаются небольшие песенки («Колобок», «Коза-дереза»).
Композиция сказок несложна, основана на повторении ситуаций. Сюжет сказок разворачивается стремительно («Бобовое зернышко», «Звери в яме»). Сказки о животных высоко художественны, образы их выразительны.
► Читайте также другие статьи раздела «Сказки»:
Особенности сказок о животных.
Ирина Круцких
Особенности сказок о животных.
В сказках часто фигурируют представители дикой фауны. Это обитатели лесов, полей,степей: лиса, медведь, волк, дикий кабан, заяц, еж, лягушка, мышь.Разнообразно представлены птицы: ворон, воробей, цапля, журавль, дятел, сова.Встречаются насекомые: муха, комар, пчела, муравей, паук. По мере исторического развития стали возникать сказки и о прирученных домашних животных и птицах. Славян повседневно окружали и сделались персонажами их сказок вол, лошадь, баран, собака, кот, петух, утка, гусь. В сказки вошел и сам человек как равноправный участник событий. Ум человека и дружба, взаимопомощь домашних животных стали противопостовлять грубой силе и хитрости обитателей дикой природы.
Маленьких детей, как правило, привлекает мир животных, поэтому им очень нравятся сказки, в которых действуют звери и птицы. В сказке животные приобретают человеческие черты- думают, говорят, совершают поступки. В этом виде сказок обычно нет отчетливого разделения персонажей на положительных и отрицательных. Каждый из них наделен какой-либо одной чертой, присущей ему особенностью характера, которая и обыгрывается в сюжете. Так, традиционно главная черта лисицы- хитрость, волк жаден и глуп. У медведя не столь однозначный образ, медведь бывает злым, а бывает и добрым, но при этом всегда остается недотепой. Животные в сказкесоблюдают принцип иерархии: наиболее сильного все признают. Лев и медведь всегда оказываются на верху социальной лестницы. Есть сказки страшные, где медведь съедает старика и старуху за то, что они отсекли ему лапу. Разъяренный зверь с деревянной ногой, конечно, представляется малышам ужасным, но по существу он ведь- носитель справедливого возмездия. Повествование представляет ребенку самому разобраться в сложной ситуации.
Особенности жанра сказки:
Не важно кто герой, важно какой он.
Зачастую у героев прямолинейный характер.
Контрастность характеров положительных и отрицательных легко отличить.
Язык сказки лаконичный, выразительный, ритмичный.
Все крупно, все запоминается сразу и надолго.
В сказке создается особый мир, в котором все необыкновенно, присутствуют волшебные предметы, превращения, говорящие животные.
Борьба темных и светлых сил.
Этические матировки: несправедливость- источник страдания и злоключений.
Нет непоправимых ситуаций.
Сказка учит оценивать поступки и дела людей.
В трудную минуту приходят помощники, но изначально проверяют героя.
Среди персонажей могут быть дети.
Ребенок должен верить в чудо- фантазировать, воображать. Сказка один из любимых в народе жанров, который возник на основе мифов, легенд, наблюдений за реальной жизнью. Сказки изображают самые разные стороны жизни, рассказывают о самых различных людях,рассказывают о животных и именно сказка как нельзя лучше отвечает запросам детей,соответствует детской психологии.
Вера в чудеса, тяга к добру, вера в волшебство, которое преображает мир. Сказка показывает человеку правильный путь, показывает счастье и несчастье, что может случиться из-за совершенной ошибки. Основная черта сказки- вера в справедливость. Ребенок сравнивает реальный мир и вымышленный, вычленяет ту мысль, которую несет сказка.
Алфавит животных Предметно-развивающая среда группы детского сада призвана способствовать всестороннему развитию каждого воспитанника. Один из самых эффективных.
Дидактическая игра по развитию речи для старших дошкольников «Лукошко сказок» по мотивам сказок Г. Х. Андерсена Авторская дидактическая игра по развитию речи для старших дошкольников. «Лукошко сказок» по мотивам сказок Г. Х Андерсена. Настольно –.
НОД по рисованию «Следы животных» Цель: Продолжать упражнять в рисовании ватными палочками; развивать мелкую моторику, сенсорное воспитание, воспитывать аккуратность, трудолюбие.
Конспект занятия «О животных» 1. Нарисуйте 6 разных диких животных из разных континентов, расскажите про них. Помогите ребеноку раскрасит их. 2. Нарисуйте 6 разных домашних.
Проект «В мире животных» МБДОУ детский сад комбинированного вида№3 г. Данков Проект «В МИРЕ ЖИВОТНЫХ» 2016 год. Автор-разработчик: Нечеухина Светлана.
Специфические особенности детей с ОНР Психологические особенности развития детей 5-летнего возраста с ОНР В соответствии с принципом рассмотрения речевых нарушений во взаимосвязи речи с другими сторонами психического развития необходимо проанализировать.
Фотоотчёт «Неделя сказок. Игра-викторина «Поляна сказок» В нашем саду прошла игра-викторина «Поляна сказок». Ребята старшей и подготовительной групп поделились на две команды «Комета» и «Супер-пчелки»,.
Викторина «В мире животных» Цель: расширять представления детей о животных. Задачи по образовательным областям: Социально-коммуникативное развитие. Развивать.
Проект «Любимые Сказки о животных» (средний дошкольный возраст)
Любовь Васькина
Проект «Любимые Сказки о животных» (средний дошкольный возраст)
Паспорт проекта
Название проекта: Любимые сказки о животных
Вид проекта: познавательный, творческий
Продолжительность проекта: краткосрочная
Участники проекта: воспитатели средней группы, родители и воспитанники средней группы, музыкальный руководитель, руководитель изобразительной деятельности, эколог, инструктор по физической культуре.
Сроки реализации: с 9 по 20 ноября 2015 г.
Проблема: У детей наблюдается низкая заинтересованность детской художественной литературой, заселение современными книгами с мультипликационными героями, не имеющих нравственного стержня. Так же у детей наблюдается не полные знания о животных (их названия).
Актуальность: При выборе темы проекта, в первую очередь необходимо опираться на интересы, потребности детей возникающих в данный момент. И таким образом заметив, что у детей плохо закреплены знания о животных (названия, где живут) и дети проявляют наименьший интерес к книгам и вообще к чтению это побудило выбрать нас данную тему.
Ведь процесс обучения ребенка с книгой – это процесс становления в нем личности. Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить его мир, сделать этот мир интересней, полных необычных приключений.
Но, как известно, современные дети все чаще проводят свое время за компьютерными играми просмотром передач и все реже за чтением книги.
Трудно заставить в данных условиях ребенка взять книгу в руки, когда кругом создаются огромные электронные библиотеки, тем более ребенка дошкольного возраста, так как он все же является читателем. В действительности все же он является слушателем. Его встреча полностью определенна взрослым человеком, начиная от выбора теста для чтения и кончая продолжительностью общения с книгой. От взрослого в большей степени зависит и то, станет ли ребенок настоящим, увлеченным читателем или встреча с книгой дошкольников в детстве мелькнет случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.
На сегодняшний день актуальность решения этой проблемы очевидна, ведь чтение связано не только с грамотностью и образованностью. Оно формирует идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека. Книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас. И тем самым способствуют закреплению знаний о некоторых животных.
Предполагаемый результат:
1. Повышение интереса детей к художественной литературе.
2. Возрождение домашнего чтения.
3. Позитивное изменение речи у детей
4. Уметь действовать согласованно.
5. Уметь строить простейший диалог
6. Знать названия животных и место их обитания.
Цель проекта: Привитие интереса у детей и родителей к чтению сказок народов мира, бережное отношение к книгам, закрепление знаний о животных, живущих в сказках.
Задачи проекта:
1. Повысить эффективность работы по приобщению детей к книге во взаимодействии всех участников процесса: педагогов, детей и родителей.
2. Способствовать поддержанию традиций семейного чтения.
3. Закрепить знания о животных в целом.
4. Умение отличать животных домашних от диких (где живут, чем отличаются, и почему они так называются).
5. Формировать у детей представление о роли книги в жизни человека.
6. Постановка театрализованного представления «Теремок».
7. Учить узнавать персонажей сказок по загадкам, иллюстрациям, стихотворениям; пересказывать содержание, высказывать свое отношение к героям.
8. Закреплять умение использовать средства выразительности (позы, жесты, мимика, интонация, движение) при передаче содержания сказки. Совершенствовать самостоятельно выбирать сказку для чтения. Формировать у детей запас литературно-художественных впечатлений.
9. Вызвать интерес к выставке у детей и их родителей.
10. Воспитывать партнёрские отношения между детьми, коммуникативные качества. Создавать радостный эмоциональный настрой, поощрять творческую инициативу.
11. Воспитывать бережное отношение к книге, как к результату труда многих людей.
1этап. Предварительная работа.
1. Постановка целей, определение актуальности и значимости проекта: подбор методической литературы для реализации проекта.
2. Работа с интернет ресурсами.
3. Составление иллюстрационной картотеки по теме «Герои сказок»
4. Подбор сюжетных игр, предметных картинок.
5. Подбор художественной литературы, художественного слова, физминутки, подвижных игр, песен.
6. Изготовление н/п игр.
7. Подбор информационного материала (консультаций, рекомендаций) для родителей по теме
8. Составление плана по обобщению предметно развивающей среды.
2 этап. Реализация проекта через разнообразные виды детской деятельности
•Ситуация общения, беседы о прочитанной сказке
•Ситуация общения, беседы о книге в целом (кто написал, из чего она сделана и т. д.)
•Рассматривание иллюстраций разных героев сказок
•ОД по развитию речи «Жихарка»
•ОД по развитию речи «Лисичка со скалочкой»
•Составление рассказов по картинкам с изображениями героев
•ОД по экологии «Волшебная рукавичка»
Игровая деятельность
•Словесные игры: «Четвертый лишний», «Посчитай зверей», «Какой? Какая? Какие?»
•Н/п игры «Сказочные животные» (пазл, «Зоомир», «Чей детеныш?», «Рукавичка», «Теремок»
•Сюжетно ролевые игры «Зоопарк», «Строим дом», «Ветеринарная лечебная»
•Дидактическое пособие «Сказки»
Восприятие художественной литературы
•Чтение народных сказок «Колобок», «Теремок», «Три медведя», «Лиса и Медведь», «Лисичка со скалочкой», «Пых», «Крошечка-Хаврошечка», «Рукавичка», «Кот, петух и лиса», «Зимовье зверей», «Маша и медведь», Заюшкина избушка», «Два жадных медвежонка», «Жихарка», «Лиса и дрозд».
•Отгадывание загадок, чтение стихов.
•Обыгрывание сказок «Теремок», «Колобок», «Лисичка со скалочкой», «Рукавичка».
•Литературная викторина по народным сказкам
•Просмотр мультфильма «Теремок»
Двигательная деятельность
•Физ. минутка «Рукавичка», «Теремок», «Кот, лиса и петух», «Заюшкина избушка»
•П/и: «Бездомный заяц», «Хитрая лиса», «Волк и проруби», «Охотники и олени», «Заморожу», «Зайчик в кусте», «Волк», «У медведя во бору», «Лиса и куры», «Зайка беленький сидит», «Зайцы и волк», «У оленя дом большой», «Волк и овцы»
•Эстафеты: «Ловкие оленеводы»
•Физкультурное развлечение «Петрушка едет в гости»
Музыкальная деятельность
•Самостоятельная деятельность в музыкальном уголке
•Песня «Медвежата на полянке»
•Прослушивание диска с голосами животных.
Изобразительная деятельнсть
•Рисование «Кто живет в рукавичке?»
•Лепка «Вот ежик не головы, не ножек….»
•Самостоятельная деятельность в изо уголке (раскрашивание иллюстраций к сказкам, работа с трафаретами)
•Коллаж «Герои сказок»
Конструирование
•Постройка теремка из напольного конструктора для животных леса
Работа с родителями
1. Оформление тематической папки для родителей по теме «Как читать сказку?».
2. Организация выставки совместного творчества детей и родителей «Сказочные герои у нас в гостях».
3. Подборка книг для «Библиотеки со сказками».
3этап. Заключительный
1. Коллаж «Герои сказок»
2. Выставка творческих работ «Сказочные герои у нас в гостях»
3. Литературная викторина по народным сказкам.
4. Информация на сайте МАДОУ №36, группа «Боровичок»
Индивидуальный тематический проект «Кто съел Луну?» (средний дошкольный возраст) Происхождение проекта Однажды рано утром, когда на улице еще было достаточно темно, а детей в группе было трое, Влада вдруг воскликнула:.
Изобразительная деятельность «Песочные картинки» (средний дошкольный возраст) На протяжении нескольких лет в своей работе по художественному воспитанию и развитию дошкольников я реализую программу И. А. Лыковой «Цветные.
Конспект НОД по ОБЖ «В городском транспорте» (средний, старший дошкольный возраст) Цель : сформировать представления о транспорте Уточнить знания о правилах поведения в транспорте Развивать познавательный интерес детей.
Конспект ООД «Модификация русской народной сказки «Колобок» (средний дошкольный возраст) Программное содержание: Цель: развивать умение детей рассказывать. Задачи: Помочь детям изменять сказку, модифицировать ее, создать новую.
Педагогический проект «Мир народной культуры» (средний и старший дошкольный возраст) Тип проекта: информационно-практико-ориентированный. По срокам реализации: долгосрочный, основанный на краткосрочном проекте «Народная игрушка.
Перспективное планирование по эмоциональному воспитанию Средний дошкольный возраст Формы организации образовательного процесса, игры, художественные произведения Задачи октябрь Игры: “Станем в круг”, “Угадай, кто это”,.
Проект «Школа пешеходных наук» (средний дошкольный возраст) [/b]Проект «Школа пешеходных наук» составила Смирнова М. А. воспитатель ГБОУ школа сад № 696 Приморского р-на С-Пб Тип проекта : познавательно.
Проект «Сказки о медведях» (младший дошкольный возраст) ПРОЕКТ «СКАЗКИ О МЕДВЕДЯХ» Возраст: младший дошкольный возраст Цели: приобщение детей к художественной литературе, развитие речи. Задачи.
Рабочая программа кружка «Умничка» (средний дошкольный возраст) «Умничка» (средняя группа) Руководитель: Мосина Е. С. В настоящее время многие современные программы дошкольного образования акцентируют.
Сказки собственного сочинения учеников 3 «а» класса МБОУ «СОШ №4 г.Белёва Тульской области»
В жизни всё меняется – одна история сменяется другой. Истории бывают смешными, нелепыми, поучительными. А ещё сказочными. В сказочных историях животные говорят, думают, удивляются, мечтают. Короткие сказочные истории про животных приглашают нас в мир, в котором всё немножечко по-другому.
Сказочная история «Доброе дело медвежонка»
Медвежонок Мик очень хотел вырасти. Он пытался рычать, как настоящий медведь, старался больше есть мёда, но его всё равно усаживали вместе с другими медвежатами за детский столик.
— Не торопись, успеешь ты вырасти, — говорила медвежонку мама.
— Когда? – не унимался Мик.
Ответа он не услышал. Расстроенный Мик пошел бродить по лесу. И вдруг увидел маленький комочек, который барахтался на тропинке.
— Это же сынок зяблика, — пробормотал медвежонок. Он забрался на дерево и доставил малыша родителям.
А вечером дома медвежонок услышал слова мамы:
— Мик уже совсем большой. Он добрые дела научился делать. Давай выделим ему взрослую чашку, — сказала мама папе.
Папа и Мик весело переглянулись. Конечно же, папа был согласен.
Сказочная история про хомячка и бурундука
Однажды хомячок встретил грустного бурундука.
— Ты что такой грустный?
— А я таким родился, грустным. Я веселым не бываю.
— Давай всякие забавные небылицы сочинять, — предложил хомячок.
— Давай, — грустно сказал бурундук. – Ты первый придумываешь.
— Иду я однажды, гляжу, а оса воду из озера пьет. Уже половины озера выпила, — весёлым голосом сказал хомячок и рассмеялся.
А бурундук заплакал:
— Мне жалко рыбок, живущих в озере. Ладно, теперь моя очередь.
— Иду я как-то, а навстречу мне летит ведро, а в ведре звёздочки спят.
Тут хомячок начал хохотать. Бурундук не выдержал и начал смеяться тоже.
— Ну вот, — сказал хомячок, — я своё доброе дело сделал: нашёл лекарство от твоей грусти. А ты, оказывается, здорово сочиняешь!
Бурундук почти не слушал хомячка. Он был так рад тому, что умеет смеяться!
Сказочная история про зайчонка и суслика
Однажды суслик пришел в гости к зайчонку.
— Спит без задних ног, — сказала про зайчонка мама-зайчиха.
Суслик быстро ушёл. Он испугался – ещё вчера они вместе с зайчонком играли, бегали, а сегодня тот спит без задних ног. А куда же делись ноги?
Суслик решил рассказать о своём испуге маме.
— Глупышка, это просто зайчонок спит очень крепко, — пояснила мама. — Без задних ног – это значит спать спокойно, глубоким сном.
— Ура, — сказал суслик. — С зайчонком всё в порядке. И задние и передние ноги у него работают, как надо. А с русским языком, видимо, у меня какие-то сложности. Буду лучше заниматься в Лесной школе!
Жил в Ледовитом океане то ли Рыба, то ли Кит, в общем, добрый Рыба-Кит. Жил хорошо, плавал на просторе, отдыхал на льдинах, смотрел представления морских котиков. На льдинах котикам было скучно и холодно, и они устраивали цирковые представления
Вариант 1
Льва в Африке всегда считали царём зверей. Жил он в саванне вместе со своим прайдом, властвовал над другими животными и наводил ужас даже на человека. Все уступали ему дорогу и безропотно служили, ведь был он довольно свиреп и горд собой.
Однажды перелётные птицы принесли слух, будто бы в далёких землях есть зверь не менее сильный и страшный — Медведь. Льва чрезвычайно рассердило это известие. Он решил доказать, что единственный на Земле достоин царского трона. Послал гонцов-гепардов в таёжные дебри, чтобы бросить вызов сопернику.
Вскоре откликнулся Медведь из своей чащи. Вместе с быстроногим зайцем прислал он ответ: «Приходи в мой лес, коли смел, там и померимся силой».
Очень долго добирался Лев до условленного места. Пока прибыл — устал, вымотался и замёрз в придачу.
Вот выходит навстречу Медведь в сопровождении лесных жителей. Лев смотрит: противник хоть и косолапый, да здоровенный: рост большой, плечи крепкие, а шкура такая густая, что не прокусишь. Ещё и вокруг темно: деревья высоки — выше неба, солнце заслоняют. Под ногами — иголки одни, мох да крапива. Очень это Льву не понравилось:
Нет, не буду я сейчас с тобой биться. Вернёмся лучше в мою саванну, там и сразимся по-честному. А здесь никак не могу — не знаю я леса твоего.
Медведь лишь усмехнулся и сказал:
Ты о себе и своей славе только заботишься, а не о честной битве. Моей тайги ты не знаешь, так и я в твоей саванне не бывал ни разу. Ты в своём краю царь, а я — в своём.
Лев смутился от этих слов, а Медведь продолжал:
Нет нужды бороться и выяснять, кто главный. Каждый за свою землю в ответе, и каждый на ней силы набирается. А будешь с чужим уставом лезть — только позор наживёшь и того, что имеешь, лишишься.
По-настоящему устыдился Лев и понял, что победил его Медведь, но не в драке, а в мудрости. Так и разошлись два противника, чтобы никогда больше не встречаться.
Сочинить сказку о животных
Жила-была лисичка. Добрая, хорошая… и хотела всё успеть. То есть боялась чего-то не успеть. Весь день она в трудах и заботах. Совмещает несколько дел сразу, чтоб побольше сделать. Вот одной лапой корешок выкапывает, другой – шерсть расчесывает, одним глазом за небом следит, другим – за землей, одним хвостом обмахивается, другим… В смысле активная очень лиса. За трудолюбие её и активную ту самцу жизненную позицию многие её любили, но некоторых она и раздражала. Суеты много, шуму.
И самое главное – сама она совсем покой потеряла. Ей-то казалось, что вот она сейчас всё сделает быстро и отдохнет. Но одни дела доделаешь только, как тут и другие наваливаются, отдыха никакого! А ещё она стала плохо спать ночью. То есть с засыпание никогда никаких проблем – только до норы добрался, сразу заснул, такая усталость. И вот она засыпает, но просыпается посреди ночи от беспокойства: «А всё ли я сделала? Ничего точно не забыла?!» И стала она менее внимательной днём, путает событие, что-то совсем забудет, а что сделает по два раза.
Вот однажды нужно ей было опять сделать сто дел… А она ещё не только сама работала, но и любила других «припрячь». Вот она просит кузена, мол, Волк, родной, раз в березовую рощу собираешься по делам волчьим, принеси мне для подстилки травки, от которой спится хорошо. Такая она зелёненькая. Я её вплету, будет сон у меня лучше. Волк согласился, хотя и без особой охоты. Он всё время был у Лисы на посылках. А Куницу она попросила передать Рыси в ельнике, что прибежит сама в гости через недельку.
И прошел день в суете, только с удивлением несколько раз взглянула Лиса на старого Ворона, который всё грелся на солнышке, никуда не спешил.
И вот вечером Волк принёс травку. Вплела её Лиса в гнездо своё, а заснуть никак не может. Думает, беспокоится, сил уже нет, а голова всё мысли гоняет разные. Всё уже передумала! Аж голова заболела.
Смотрит – а Ворон в свете Луны сидит, тоже не спит. Она решила у него спросить: «Дедушка Ворон, а как ты не спишь?» Кашлянул тот, мол, старый я, а вот тебе бы отдыхать. «Только траву бодрости из норы на ночь убери!» оказывается, перепутала Лисица всё, траву нужно было у Куницы просить в ельнике, а Волку про Рысь говорить.
И стала Лиса спокойней, смотрит на Луну, греется на Солнышке чаще!
Волшебство и фантазии привлекают детей и взрослых. Мир сказок способен отразить реальную и воображаемую жизнь. Малыши с радостью ждут новую сказку, рисуют главных персонажей, включают их в свои игры. Придуманные сказки про животных,которые говорят и ведут себя как люди, — излюбленная тема для детей. Как самостоятельно сочинить сказку? Как сделать ее интересной и увлекательной?
Зачем нужны сказки?
Примерно с двух лет дети начинают интересоваться сказками. Они внимательно слушают волшебные истории, которые им рассказывают взрослые. С удовольствием разглядывают яркие картинки. Повторяют слова и целые предложения из понравившихся сказок.
Психологи утверждают, что такие волшебные истории помогают ребенку понять окружающий мир, взаимоотношения между людьми. Красочные образы героев побуждают детей к размышлениям. На примере малыши учатся различать элементарные понятия добра и зла. Недаром большой популярностью пользуется такое направление в психологии, как сказкотерапия. С ее помощью осуществляется развитие, коррекция личности ребенка.
Придуманные сказки про животных нравятся детям. Волшебные истории о зверятах, наделенных человеческими чертами характера, помогают понять систему взаимоотношений.
Енот сдался
Придумать детскую сказку про животных можно быстро, если придать ее героям качества людей. Главный персонаж этой сказки имеет характеристики, присущие человеку. Ведь и люди любят праздновать Новый Год. Енот отправился в дорогу. Но пока он вместе с тетушкой расчесывал хвост, наступила темная ночь. «Вроде бы здесь нужно поворачивать… — задумался Енот. — А может, и не здесь, а там…». Совсем запутанной показалась ему дорога. Да еще и Луна спряталась за облака – тьма в лесу настала, хоть глаз выколи.
Окончательно заблудился бедный Енот. До Нового года остались считаные часы. Бежал он, бежал, и рухнул в ледяную канаву. «Ну все, — думает Енот. — Не успеть мне к празднику». Улегся он на дно ямы и решил лечь спать. Но только он закрыл глаза, как пробежала по нему маленькая Мышка. «Хватит меня будить! — сказал Енот. — Не видишь, я сплю». «Так ты, пожалуй, проспишь весь праздник», — отвечала Мышка писклявым голоском. «А я и не собираюсь на праздник. Мне он не нужен, ясно тебе? Не видишь, я сплю. Отстань от меня». «Я бы от тебя отстала, — говорит Мышь, — да только я собираю по своим подземным ходам остатки сыра на новогодний пирог, а ты лежишь как раз у меня поперек дороги». Сказала – и юркнула в нору.
Сказки о животных
Реалистичные черты поведения животных и интересный сюжет увлекают детей в волшебный мир. Со временем сложились характеристики, которые стали присущи определенному зверю. Добрый и сильный медведь, хитрая лиса, простоватый и трусливый заяц. Очеловечивание животных придало им индивидуальные черты, которые легко запоминаются и узнаются детьми.
Придумать волшебную сказку про животных достаточно легко. Необходимо выбрать основного персонажа и несколько эпизодов, которые с ним приключились.
Дети с 5-6 лет могут самостоятельно сочинять сказки. На перовом этапе им помогает взрослый. Постепенно ребенок сам начинает выбирать главного героя и ситуации, случившиеся с ним.
Рыжая отправляется в путь
Сказка про животных, придуманная детьми, должна иметь и поучительный компонент. Лиса удивилась совету Совушки. Подумала и решила послушаться: кому же охота в девках свой век коротать! Вот собрала она свою котомку, расчесала пушистую рыжую шубку, надела сафьяновые сапожки и отправилась в дальние края. Прошла она мимо дальнего озера, леса, да соседской деревни. За той деревней лес был совсем темным. Видит она – стоит на опушке лубяная избушка, украшенная красками да цветами. Постучала она в двери – никто не отвечает. Тогда стала рыжая стучать еще громче, пока из избушки не раздался голос: «Кто там меня своим шумом беспокоит?» — «Это я, рыжая кумушка, иду из дальних краев, ищу на ночь себе кров. Кто меня пустит на ночь, тому продам хороший товар, редкостный – курочку особой породы».
Детские придуманные сказки про животных
Волшебные истории, придуманные детьми, отражают их действительность или переживания. Поэтому следует внимательно вслушиваться в сказки, которые дети придумывают самостоятельно, чтобы понять чувства ребенка.
«Один маленький зайчик жил в лесу со своей мамой. Он очень боялся, когда мама уходила на работу. Зайчик оставался дома один и начинал переживать за свою маму. Вдруг ее встретит в лесу серый волк? Вдруг она упадет в большую яму?
Зайчик смотрел в окно и боялся, что однажды мама не вернется. Но мама-зайчиха всегда возвращалась домой. Она не могла бросить своего маленького сыночка. Зайчиха приносила вкусную морковку и читала перед сном зайчику сказку».
С возрастом дети начинают абстрагироваться от выбранных персонажей. Они отделяют волшебную историю от реальной жизни. Сказки, придуманные детьми про животных,отличаются непосредственность и искренностью.
«Жил-был маленький слон. Он был очень маленький, как муравей или божья коровка. Все смеялись над маленьким слоном, потому что он всех боялся. Пролетает над ним птица — маленький слон прячется под лист. Пробегает семья ежей, топая ногами, — маленький слон забирается в цветок и прячется. Но однажды, сидя в тюльпане, слон заметил красивую фею. Он рассказал ей, что хочет стать большим, как настоящий слон. Тогда фея затрепетала волшебными крыльями, и слон начал расти. Он стал таким большим, что перестал бояться, а начал всех защищать».
Сказки, придуманные детьми про животных, можно продолжить новым сюжетом. Если ребенку нравится персонаж, то можно сочинить несколько новых историй, случившихся с ним.
Примеры сказок
Вот несколько коротких сказок, которые придумали школьники к уроку литературного чтения в 3 классе.
Маленькая Фея
На берегу большого озера в красивом домике жила маленькая Фея. У нее была волшебная палочка. С ее помощью Фея помогала несчастным и делала вокруг своего домика все красиво. На другом берегу жил злой Маг. Ему не нравилась Фея, потому что она добрая. Он хотел уничтожить ее. Маг превратился в серого волка и побежал на другой берег озера. Фея заметила хромающего волка и выбежала из своего домика, захватив с собой лекарство. Волк начал скулить, но Фея почувствовала что-то неладное. Она достала свою волшебную палочку и прочитала заклинание. Волк опять превратился в мага. Он начал бросать в нее огненные шары. Маленькая Фея решила не применять свое колдовство и спряталась за дерево. Она достала из кармана клубок ниток, быстро натянула его между деревьями и позвала Мага. «Я тут! Я тут! – кричала Фея, завлекая Мага. Злой волшебник не заметил западни, споткнулся и растянулся на траве. Фея мгновенно сорвала одуванчик, ведь она знала, что если подуть на Мага, то он взорвется. Она так и сделала. Фея собрала все свои силы и дунула. Маг исчез. В лесу начался настоящий праздник, все пели и веселились!
Волшебный мишка
Волшебная девочка
Жила на свете девочка – Солнце. А звали Солнце потому, что улыбалась. Стала Солнце путешествовать по Африке. Захотелось ей пить. Когда она произнесла эти слова, то неожиданно появилось большое ведро с прохладной водой. Попила девочка водички, а водичка была золотой. И стала Солнце сильной, здоровой и счастливой. А когда ей было трудно в жизни, то эти трудности уходили. И поняла девочка про свое волшебство. Загадывала она игрушки, а это не сбывалось. Стала Солнце капризничать и волшебство пропало. Верно говорят: «Много хочешь – мало получишь».
Вот такие волшебные сказки сочиняют детки в 3 классе. Надеемся и у вас получится отличная сказка.
Рекомендую вам новое интересное видео, которое может быть очень полезным в ваших увлечениях!
Возрастные усложнения для сказок
Сказка помогает развить эмоциональную сферу ребенка. Он учится сопереживать героям. Особенно нравятся детям сказки, придуманные родителями. Можно дать задание ребенку, придумать начало сказки, а продолжение сочиняет взрослый.
Для самых маленьких придуманные сказки про животных не должны содержать злых персонажей или страшных сюжетов. Это может быть сказка-путешествие о том, как герой шел и повстречал разных зверей. Малыши с удовольствием подражают голосам и движениям лесных (домашних) животных.
К 5 годам дети понимают, что такое волшебство. Им нравятся нереальные сказочные истории про заколдованных лисичек или волшебных попугайчиков. В этом возрасте можно добавить неприятного персонажа, который будет вредничать. Обязательно в конце сказки надо помирить всех животных. Такой финал помогает развить у детей доброту, отзывчивость.
В придуманные сказки про животных могут содержать сложные различных по характеру персонажей, элементы волшебства. Часто дети просят рассказать страшную сказку — это помогает им в преодолении собственных страхов, развивает фантазию и воображение.
Окончание сказки про Енота
Короткая сказка про животных, придуманная детьми, должна содержать в себе поучительный момент – ведь с помощью сказки ребенок учится отличать добро и зло, хорошее и плохое. В данной сказке главный герой усваивает свой урок в конце истории. Остался Енот снова в одиночестве. «Не нужен мне этот Новый год, — стал он ворчать. — Мне и без ваших праздников хорошо. Вот посижу тут в яме, погреюсь. А там, глядишь, и снега достаточно выпадет, чтобы мне выбраться наружу. Да и ветвей тут немало, чтобы ночлежку устроить». Но, конечно, не по нутру было Еноту пропускать новогоднее празднество. Спорил он, спорил сам с собой с полчаса, и наконец решил просить Мышь о помощи.
Лучше, если сказки про животных, придуманные школьниками (5 класс) будут иметь хороший конец. Подошел он к земляному мышиному ходу, и стал звать: «Мышь! Мышь! Я передумал. Мне все-таки очень хотелось бы попасть на Новый год». Мышь тут как тут явилась, и говорит: «А будешь ли ты петь веселые частушки на празднике, или опять станешь ворчать?» «Нет, конечно, — ответил полосатый Енот. — Я буду развлекать друзей и сам радоваться, мне бы только попасть к застолью!» Тогда Мышка позвала своих крестниц – десять маленьких мышат, и наказала им по подземным ходам подняться наверх, да прихватить крепкую бечевку. Крестницы поднялись, спустили веревку Еноту и быстро достали бедолагу из ямы. Еще бы, ведь они питаются вкусным швейцарским сыром, а от него сил прибавляется ого-го!
Выбрался Енот на поверхность и стал помогать Мышке печь пирог. Вместе они успели испечь к празднеству такой огромный пирог, которым удалось накормить всех зверей. И понял Енот, что нужно ему быть добрее.
Как придумать маленькую сказку о животных?
В школе или детском саду иногда дают домашнее задание детям — придумать сказку. С этой проблемой ребенок обращается к родителям. Не все взрослые могут быстро сочинить волшебную историю. Они обращаются к знакомым и друзьям с такой просьбой: «Помогите придумать сказку о животных!»
Чтобы сочинить историю, достаточно сделать несколько шагов.
Шаг 1. Выбрать главного героя. Можно придумать ему имя, наделить индивидуальными чертами характера или внешности.
Шаг 2. Определиться с местом действия. Если главный герой — домашнее животное, то и проживать он должен на скотном дворе или в доме. Лесной зверь обитает в лесу, имеет свою нору (берлогу). Можно вкратце описать его будни.
Шаг 3. Происходит конфликт или разворачивается определенная ситуация. Герой во время кульминации сказки попадает в непривычные условия. Он может встретиться с другим персонажем, отправиться в путешествие или гости, найти что-либо необычное на своем пути. Именно здесь, в непривычной ситуации, проявляются ярче черты характера Он может измениться к лучшему, если был злым. Или придти на помощь, если изначально был положительным героем.
Шаг 4. Завершение сказки — подведение итогов. Герой возвращается в привычное состояние, но уже другим. Если был конфликт, персонаж осознал, помирился, подружился с другими животными. Если ездил в путешествие, узнал правила движения, побывал в разных странах, привез подарки для друзей. Если происходило волшебство, то стоит описать, как оно повлияло на героя или окружающий мир.
Придумать короткую сказку про животныхможно вместе с ребенком. А после попросить малыша нарисовать героев или слепить их из пластилина. Такое напоминание о совместном творчестве будет радовать ребенка и взрослого. При сочинении сказок следует придерживаться простых правил.
Внимание, только СЕГОДНЯ!
Инструкция
Каждая должна состоять из завязки, конфликта, кульминации и наконец-то развязки. При отсутствии одного из этих элементов интересной сказки у вас не получится. Хотя, возможно, своей цели вы добьетесь, и ребенок заснет.
Основные сюжетные повороты лучше придумать заранее и при необходимости записать. Тогда у вас не будет длительных пауз, во время которых ребенок будет вас теребить с вопросом: «Ну, что же дальше?».
Ребенку будет скучно слушать подробные описания природы, однако текст не должен быть сухим. Вместо «у дороги рос дуб» лучше сказать «у дороги рос огромный раскидистый дуб», но не стоит описывать, как шелестела его листва.
Помните, что у вашей сказки обязательно должен быть счастливый конец. Также, чтобы каждый вечер не придумывать новых героев, вы можете окончить сказку так, чтобы на следующий день можно было рассказать продолжение.
Если у вас есть четвероногой друг, и вам нужно составить рассказ о нем, сообщите о его привычках и умениях. В рассказе вы сможете не только описать внешний вид вашего питомца, но и подчеркнуть его преданность и дружелюбие, ум и способности.
Перечислите привычки собаки. Например, сообщите, что он предпочитает спать в супружеской постели или всегда внимательно принюхивается и присматривается к новым людям в доме.
Расскажите, как проходил процесс воспитания: все ли удавалось с легкостью, с чем никак не хотел мириться ваш четвероногий друг. Если вашу собаку воспитывал профессиональный инструктор, сообщите об этом.
Раскройте характер вашего четвероногого друга: отсутствие агрессивности, дружелюбие по отношению к детям или настороженность к незнакомым людям, капризность и своенравие. Расскажите, как удается ладить вашей с другими домашними питомцами, если таковые имеются.
Расскажите о том, чему обучена ваша собака (приносить брошенную вами палочку, преодолевать специальные препятствия, не подпускать к вам чужих людей, не брать из рук посторонних еду и т.д.).
Расскажите о том, как вы относитесь к своему домашнему питомцу, как цените время, проведенное вместе, как он помогает вам преодолевать депрессивные состояния или просто усталость.
Для того чтобы писать о каком-либо животном, нужно детально изучить его поведенческие особенности, сферу обитания и другие характерные черты центрального персонажа вашего рассказа. Также нужно выбрать рассказчика и обдумать центральную сюжетную линию.
Проект «Сочиняем волшебную сказку», 3 класс
Предмет: Литературное чтение
Выполнила: Новоковская Светлана
Учитель: Радченкова Тамара Ивановна
План работы над проектом:
В мире много сказок, их с интересом читают и взрослые, и дети. Известно, что сказка – это жанр литературного творчества. В толковом словаре русского языка (Ожегов С., Шведова Н.) сказано, что «сказка – это повествовательное, обычно народно-поэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях, преимущественно с участием волшебных, фантастических сил»
Признаки волшебных сказок:
Композиция сказки.
Сказка строится по своим законам, у нее есть особые элементы, без которых она не будет настоящей, благодаря которым она сохраняют одну из своих важных особенностей – напевность.
нужна для того, чтобы подготовить к слушанию сказки, заинтересовать ею. Как и былинный запев, она — необязательная часть волшебной сказки.
в сказке нужен для того, чтобы сделать ее начало более интересным и загадочным: “В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь…”; «За далёкими полями, за глубокими морями, за высокими горами, средь лазоревых полян, в некотором царстве, небесном государстве жил-был…».
это начало событий.
— это поиск потерянного или недостающего.
волшебной сказки состоит в том, что главный герой, или героиня сражаются с противоборствующей силой (или отгадывают трудные задачи) и всегда побеждают её.
— это преодоление потери, или недостачи. Обычно герой (героиня) в конце «воцаряется» — то есть приобретает более высокий социальный статус, чем у него был в начале.
нужна для того, чтобы ограничить вымышленный мир сказок от реальной жизни и вернуть слушателя к действительности. Например: «Устроили пир на весь мир, и я там был, мёд-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало», «Вот вам сказка, а мне бубликов связка», «Стали жить-поживать – добра наживать».
В сказках есть борьба добра со злом, а значит, без злодеев в них не обойтись.
Поступки, которые герои совершают в сказках всегда одинакова. Таким образом, можно сделать вывод, что волшебные сказки похожи друг на друга. Именно в народных сказках сохраняются все функции, и соблюдается схема. В авторских, литературных сказках этого может не быть.
При сочинении собственной сказки можно использовать все функции, а можно часть из них опустить. Главное – попасть из точки «жили-были» в точку «счастливый конец».
Итак, можно сделать вывод, что, опираясь на схему, можно самостоятельно сочинить волшебную сказку
таким образом, я выяснила, что я читаю волшебные сказки, знаю ее героев, и могу наделить волшебными свойствами обыкновенные предметы, понимаю, что в сказках добро всегда побеждает зло. Но при этом у меня возникают трудности с сочинением собственной сказки, так как недостаточно знаний о ее особенностях.
Совместно с классным руководителем я создала памятку «Уроки волшебства или как сочинить свою сказку».
ПАМЯТКА
| Функция волшебной сказки | Пример |
| Зачин, создание сказочного пространства | «Давным-давно», «жили-были», «в тридесятом царстве» |
| Особое обстоятельство | «Солнце исчезло с небосклона», «дожди перестали лить, и наступила засуха» |
| Запрет | «Не открывай оконца», «не отлучайся со двора», «не пей водицы» |
| Нарушение запрета | Персонажи сказок и в оконце выглядывают, и со двора отлучаются, и из лужи водицу пьют |
| Герой покидает дом | При этом герой может либо отправляться, отсылаться из дома, например, с благословения родителей разыскивать сестренку |
| Появление друга-помощника | Серый волк, кот в сапогах |
| Волшебные предметы | Ковер-самолет, меч-кладенец, скатерть-самобранка и т.п. |
| Враг начинает действовать | Змей похищает царевну, колдунья отравляет яблоко |
| Даритель испытывает героя | Новый персонаж – волшебник, гном, старушка |
| Герой выдерживает испытание | Справляется со всеми испытаниями |
| Получение волшебного средства | Оно может передаваться, изготовляться, покупаться, появляться неведомо откуда, похищаться, даваться дарителем |
| Герой вступает в битву с врагом | Это может быть открытый бой — со Змеем Горынычем… |
| Враг повержен | Врага не только побеждают в бою или состязании, но и изгоняют или уничтожают с помощью хитрости |
| Герой возвращается домой | На ковре-самолете…. |
| Счастливый конец | Пир на весь мир, свадьба, полцарства в придачу |
Работая над проектом, я читала волшебные сказки и убедилась, что они отличаются от других
сказок благодаря волшебным предметам, чудесам и особому построению сюжета.
Сказку можно сочинить самому, зная ее особенности. Работа над проектом помогла мне научиться превращать обыкновенные истории в настоящие волшебные сказки: где есть добро и зло, помощники и волшебные предметы, препятствия и трудные испытания.
И я сочинила собственную волшебную сказку.
Жили-были дед да баба. Деда звали Фома, а бабку – Феня. Как-то раз дед спрашивает у бабки:
— Надоело мне, бабка, на печи лежать, да есть калачи. Давай-ка я лучше пойду да рыбы половлю.
— Сходи, милок, сходи, — отвечает бабка.
Пошёл дед на реку. Дорога через лес вела, да и заплутал старик. Вдруг на пути у него вырос огромный Дуб. Видит дед, что Дуб этот непростой, он показывает ему дорогу: «Направо пойдёшь – богатство найдёшь», «Налево свернёшь – молодость обретёшь», «А прямо пойдёшь – Колобка найдёшь».
Пошёл старик прямо, видит- избушка на курьих ножках стоит. И слышит старик, как Баба Яга припевает: «Колобок,
Колобок, Колобочек». Испугался дед, что его Баба Яга заколдует и убежал домой к своей бабке.
— Феня, знаешь, кого я видел, — говорит дед, — Бабу Ягу! А у неё Колобок наш! Не поверила бабка деду да как закричит:
— Ты, что старый пень, Бабок Ёжек ведь не существует!
— Существуют, — отвечает Фома.
— А ты докажи: принесёшь мне Колобка, тогда поверю, — говорит бабка. Делать нечего, отправился дед в лес за Колобком. Идёт по лесу, озирается и вдруг пред ним опять Дуб встал. Дед и спрашивает у Дуба, как ему найти дорогу к Колобку. А Дуб отвечает:
— Помог я тебе найти Колобка, дорогу указал, а ты струсил. Теперь сам ищи его. Шёл – шёл дед, но так и не встретился с Колобком.
А тем временем Колобок убежал от Бабы Яги. Катился себе по дорожке, пока ему не повстречался Волк. Волк и разговаривать с колобком не стал, схватил его и направился в чащу леса. Долго ли коротко ли бродил дед по лесу, потерял всякую надежду найти Колобка и решил домой воротиться. Но тут из кустов показался Волк. Дед сначала очень испугался, но увидев Колобка в лапах Волка – решил спасти его непременно.
-А ну-ка, Волчище, отдавай мне Колобка! – попросил дед.
-Нет, не отдам, — сопротивлялся Волчок.
— Отдай, честью прошу, и ступай с миром! — не успокаивался дед. А Волк был не приклонен. Зубы оскалил. — Не отдам!
И тут деду на помощь опять пришёл Дуб. У старика в руках оказалась дубовая палка. Дед расхрабрился, замахнулся на Волка дубовой палкой, у Волка искры с глаз посыпались, зубы от страха застучали… Серый испугался и убежал. А дед взял Колобка и довольный пошёл домой. Дома деда встретила бабка. Она очень обрадовалась находке деда, обняла Колобка и на радостях поцеловала его. Так и стали жить втроём: дед Фома, бабка Феня и Колобок.
Узнать подробности о герое рассказа
Для начала не лишним будет определиться, кто ваш персонаж, к какой группе животных он относится, узнать присущие только ему особенности. Для этого можно найти телепередачи, посвященные данному животному, и почитать рассказы других авторов, чтобы не повторяться. Чтение хотя бы некоторых рассказов, посвященных будущему персонажу вашего рассказа, необходимо и для того, чтобы почерпнуть в них ценную информацию и, переработав ее, создать что-то поистине неповторимое. Очень ценным в этом отношении является творчество Виталия Бианки, Николая Сладкова, Эрнеста Сетон-Томпсона и ряда других русских и зарубежных авторов, в рассказах которых совершенно раскрывается животный мир.
Кроме того, если у вас есть такая возможность, можно лично понаблюдать за поведением этого животного, увидеть своими глазами его маленький мир, отношение к потомству, пищевые потребности и может быть что-то другое, присущее только ему. Тем более, что известные сказители о животных не понаслышке знакомы со своими персонажами. Некоторые из писателей жили в суровых условиях в таежных зонах, занимались охотой и, в то же время, изучали мир природы. Однако вести такое наблюдение может не каждый. Проще всего наблюдать за поведением своего домашнего питомца. Не один год живя с ним бок о бок, вы наверняка знаете о нем больше, чем кто-либо другой. Соответственно, и рассказ получится интересным, передающим яркие впечатления от общения с четвероногим другом.
Фигура рассказчика
Перед тем рассказ, вам надо решить от чьего имени будет вестись повествование. Рассказ может вестись особым персонажем, который слышал от кого-то об этом животном, был сторонним наблюдателем либо непосредственно участвовал в событиях. Также рассказ может быть изложен от имени самого животного. В данном случае применяется такой прием, как очеловечивание животных, наделение их способностями людей. Собаки, кошки, волки, тигры и другие звери, являющиеся рассказчиками, повествуют о своей нелегкой жизни на понятном вам языке и нередко совершают человеческие поступки.
Сюжет рассказа
Приступая к написанию рассказа, нужно продумать его основную сюжетную линию. Если этого не сделать, ваш рассказ может зайти в тупик. Неплохо также составить план рассказа, хотя многие талантливые писатели не планируют, а скорее создают спонтанно. Новичку план может оказать неоценимую помощь.
В нашей семье живёт котик. Зовут его Масик. Скоро ему исполнится один год. Он у нас — как член семьи. Когда мы садимся за стол обедать, он тут как тут. Бьёт своей лапкой по скатерти — есть просит. Получается смешно. Он любит рыбку и хлеб. Ещё он любит, когда я с ним играю. А днём, если нет никого дома, он нежится на балконе на солнышке. Спит Масик со мной или старшей сестрой Кристиной.
Тымин Антон, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
У меня дома есть пернатый питомец — попугай Кеша. Он появился у нас два года назад. Сейчас он умеет разговаривать, довольно смело чувствует себя с людьми. Мой попугайчик очень весёлый, умный и талантливый.
Я очень люблю его и очень рада, что он у меня есть.
Варфоломеева Екатерина, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
